Psicodiagnostico

Guía de Evaluación Final

Psicodiagnóstico de las Funciones Cognoscitivas

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Temáticas que se revisarán:

Para el desarrollo de esta actividad se revisará la Unidad 1 y la Unidad 2 del curso de Psicodiagnóstico de las Funciones Cognoscitivas, que incluye: Aspectos Teóricos de la Evaluación Psicológica y Procesos de Evaluación psicológica.

Estrategia de Aprendizaje: Estudio de Caso

Tipo de Actividad: Trabajo Individual

Guía de Actividades

Apreciado(a) estudiante:

Lea las siguientes instrucciones para iniciar su evaluación Nacional por Estudio de caso, garantizando la identificación del quién, cómo, cuándo y dónde debe desarrollarla y presentarla, para alcanzar su máximo puntaje.

¿Quién la realizará? Cada uno de los estudiantes; es un desarrollo individual.

¿Cómo la realizará? Siga las siguientes instrucciones:

1. Lea el caso que se le presenta:

ESTUDIO DE CASO

El hombre es un ser social que necesita comunicarse con su entorno y consigo mismo, pero son muchos los factores que en ciertos momentos le dificultan su relación. Por lo tanto al acercarnos a la realidad individual de los adultos mayores en su contexto, donde se tejen historias de personas que han atravesado diferentes generaciones incluso la transición de un siglo a otro, surge como un buen ejemplo Jaime, un señor de 75 años que nació en el campo y vivió toda su niñez en él. Muy jóven tuvo que migrar a la ciudad y empezar a trabajar para conseguir su sustento y de esa manera trabajó en construcción y como chofer de camión siendo aún menor de edad.

En su adolescencia prestó el servicio militar y aprendió a manejar armas y toda la disciplina de los militares, experiencia que lo volvió duro y muy exigente con su familia. Cuando salió del ejército se enroló con una compañía petrolera con la que trabajó hasta obtener su pensión. Jaime se casó a los 30 años y tuvo 5 hijos, luego sus hijos crecieron se fueron y quedó solo con su esposa, quien murió cuando Jaime tenía 70 años. Desde ese tiempo Jaime ha tenido que afrontar la soledad.

Hace unos meses Jaime empezó a tener pequeños olvidos, que inicialmente no eran muy notorios, pero sus hijos se han dado cuenta que también se desorienta con facilidad y tiene momentos largos de silencio. Su humor es variable, en contraste con el carácter bonachón de antes. Ante esta situación Jaime ha sufrido accidentes y ha estado en situaciones de riesgo, como cuando olvido cerrar la llave del gas y se presentó una fuga, o cuando puso comida en la estufa y se olvidó de ella hasta que casi se forma un incendio. Hasta hace poco tiempo a Jaime le gustaba mucho leer y ahora no lee una página completa, no busca el periódico para hacer el crucigrama su pasatiempo favorito, pregunta por cosas que ya ha preguntado, También se ha perdido cuando sale de su casa y se molesta exageradamente por cosas muy pequeñas.

La familia ha decidido llevar a Jaime al médico general quien ordenó exámenes de laboratorio y remitió a Jaime al Psicólogo quien a su vez programó una serie de pruebas expresivas y asociativas para diagnosticar. Este diagnóstico se hará bajo los protocolos establecidos para la evaluación de conductas y de acuerdo a los exámenes fisiológicos y al análisis de las pruebas aplicadas y dará un panorama sobre los cambios conductuales y cognitivos de Jaime.

2. Analice el caso, de acuerdo a los siguientes criterios y frente a la rúbrica de evaluación.

CRITERIO 1: IDENTIFICACIÓN DEL CASO*

SITUACIÓN O FENÓMENO CENTRAL DEL CASO*

ACTORES QUE PARTICIPAN EN EL FENÓMENO* Jaime

CONSECUENCIAS DE LA SITUACIÓN*

ETAPA EVOLUTIVA DEL PERSONAJE DEL CASO* LA SENECTUD

Es la última etapa en la vida de las personas, va desde los sesenta hasta la muerte. Las personas se dan cuenta de que se acerca el final y suelen reflexionar sobre lo que han hecho en esta vida, las cosas buenas y las malas, las cosas que no podrán hacer, etc.

Por otro lado está aquellos que no saben enfrentarse al final y se dan cuenta de todo aquello que no han podido hacer, por no haber podido o querido. Estas personas no han superado con éxito las etapas anteriores.

Dentro de este último grupo hay personas que se dan cuenta de lo poco que han ayudado o han hecho algo por los demás, que solo han pensado en ellos mismos, por lo que intentaran autor realizarse, y aunque se enfrenten a la muerte no de forma satisfactoria, si que podrán hacerlo de forma más positiva.

OTRO ASPECTO IMPORTANTE*

CRITERIO 2: IDENTIFICACIÓN DE TEORÍAS Y CONCEPTOS (Desde la Evaluación Psicológica)

QUÉ MODELO TEÓRICO Y AUTORES EN EVALUACIÓN PSICOLÓGICA ASOCIA CON ES TE CASO Y PORQUÉ?

PRESENTE TRES CONCEPTOS CLAVES ASOCIADOS AL CURSO QUE USTED ASOCIE A ESTE CASO Y JUSTIFIQUE PORQUÉ?

CRITERIO 3: DISEÑO DEL PROCESO DE EVALUACIÓN (Desde la mirada de un Psicólogo profesional)

PLANTEE EN 5 PASOS UN PROCESO DE EVALUACIÓN PSICOLÓGÍCA, PARA ESTE CASO.

ESCRIBA LAS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS QUE USTED SELECCIONARÍA PARA EL PROCESO DE EVALUACIÓN Y PORQUÉ?

CRITERIO 4: INFORME TÉCNICO Y ÉTICO

ESCRIBA UN BREVE INFORME SOBRE ESTE CASO DESPUÉS DE LA EVALUACIÓN. Máximo 10 líneas.

3. Analice el caso de acuerdo a lo aprendido en el curso y cumpliendo con las siguientes Observaciones Generales:

• Podrá consultar, indagar, revisar sus materiales de este y otros cursos, asumiendo posturas y planteamientos, desde la Evaluación Psicológica y los contenidos y competencias de este cuso

• Evite copiar, pegar, o parafrasear lo que se ha dicho, ya sea de internet, en su módulo y de sus compañeros. Si necesita citar, utilice las normas APA.

• Haga un análisis y redacte con lenguaje técnico

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