Psicogenetica De Piaget

INTRODUCCIÓN

En este trabajo se abordaran los métodos de investigación de la llamada psicogenética propuesta por Piaget principalmente, entre otros autores.

En que consiste cada uno y se tratara de ejemplificar, como se llevan a la practica, para que sirven, que resultados arrojan, como se aplican, etc. Se procurara abordar la temática de manera simple pero a su vez buscar un análisis para su mejor comprensión. Cabe mencionar que se busca dar resultados desde un punto de vista científico a los métodos propuestos por Piaget.

Para Piaget, los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a través de las acciones sensoriales y motrices del bebé en interacción con el medio. Estableció una serie de estadios sucesivos en el desarrollo de la inteligencia.

Se abordara cual debe ser la postura del investigador o del orientador, cual es su papel y como lo debe de abordar, mencionando de antemano que en gran parte el papel del investigador esta encaminado hacia hacer de alguna manera saber el conocimiento del niño y de cómo este lo puede llevar a cabo acorde a sus capacidades y limitaciones.

METODO HISTORICO CRÍTICO

Este método se emplea para preguntarse y estudiarse el razonamiento o pensamiento “cita el autor” de manera global, pero únicamente durante un lapso del tiempo representativo o histórico que consiste en una especie de reconstrucción histórica de las nociones constitutivas de las ciencias, pero que va más haya de la propia historia de la ciencia en cuanto enumeradora de los descubrimientos que se pueden obtener mediante el proceso de investigación al utilizar este método, para realizar esta actividad se requiere de emplear un análisis critico y objetivo, esto permitirá verter resultados mas concisos de lo que se pretende encontrar en el proceso de investigación, esto siempre encaminado a la correlación.

a) Sujeto – objeto

b) Deducción ( matemática) – experiencia física

El método histórico – critico tiene en un inicio investigar sobre el pensamiento de los niños, al abordar la palabra pensamiento abarca distintos temas, de los cuales los niños en su mayoría son temas que se convierten en hábitos, conductas y hasta costumbres que tienen una infinidad de variables, que va desde su forma de pensar hasta su forma de pensar, pasando por sus usos y costumbres, ideas y su forma de ver y comprender la vida, a la cual el orientador debe de adaptarse y sobre todo respetar. Se enfocara únicamente en cuestiones psicológicas o factores conductuales que estén interfiriendo en el aprendizaje el cual se debe de buscar siempre procurando la calidad de este.

“El conocimiento no se recibe pasivamente, sino que es construido activamente por el sujeto cognoscente” (cita el autor)

Dicho conocimiento no será construido por el orientador si no que únicamente será instruido para que el sujeto lo procese de manera racional y efectiva.

Piaget sugiere que el sujeto al interrogarse sobre cuestiones que le estén afectando directamente de su inteligencia o su capacidad de acomodar inteligencia en la toma de decisiones cualquiera que esta sea, es necesario abordar la orientación del método “histórico critico”, esto es para determinar en que momento una situación viene a interferir en el proceso de elegir situaciones o paradigmas que le parezcan mas redituables o a favor, que como consecuencia le acarreen un beneficio, el papel del orientador o (psicólogo) no es solucionar si no poner una perspectiva distinta a la que el sujeto haya adoptado y que este a su vez aplicando sus capacidades de inteligencia pueda poner en practica su sistema de lógica.

¿Como debe armar el orientador una historia critica de los conceptos realizados por el sujeto? Es aquí donde se aplica su uso en investigación.

Desde la perspectiva de Piaget este método se puede emplear al escuchar al sujeto, tener un panorama lo mas amplio posible de sus conocimientos previos (historial) hacer una exploración de que sucesos han sido lo suficientemente representativos para el, y de que forma están interfiriendo o causando alguna anomalía si es que esta existe, básicamente es un sistema parecido a la observación, siempre con un enfoque de carácter investigativo, el cual a su vez tiene características científicas porqué va recabando datos sobresalientes de los sucesos del sujeto para posteriormente ser empleados en su beneficio, desde mi punto de vista puede ser un método efectivo, porque nos permite tener información que posteriormente se le regresara al sujeto para hacerlo consciente de que esta afectando y si existe alguna particularidad, además de que al ser consciente el sujeto de esta anomalía puede corregir o finalmente elegir como según a el le plazca o le parezca de manera mas conveniente. Es un método que se considera mas utilizado por Psicólogos por sus características de escuchar y prestar atención a cada uno de los hechos que el sujeto manifiesta, para posteriormente ser empleados y como todo método de investigación se debe evitar el escape de la menor cantidad de variables como le sea posible al psicólogo con la finalidad de aprovechar la información.

Los siguientes esquemas plantean un ejemplo de lo que es el método histórico crítico propuesto por Piaget desde una perspectiva Psicológica.

La premisa parte de lo anteriormente explicado y contando previamente con un recuento histórico de los hechos o ideas del sujeto, cuales son verdades, cuales son creencias (aprendidas) y en base a las creencias reales o tangibles llegar al conocimiento.

En el anterior esquema se representa el método histórico critico partiendo de los datos, procesamiento, información, toma de decisión, el resultado de esta, un nuevo aprendizaje que finalmente lleva al conocimiento, este esquema se utiliza mas comúnmente en las aulas, en la que el pedagogo o profesor aplica estos pasos para llevar al conocimiento, por simple que este sea debe ir encaminado hacia el.

Ejemplo 1.- un niño de 7 años que tiene la creencia de que nadie quiere ser su amigo porque “es tonto”

- Partir de realizar un historial de donde el obtuvo esa idea, y determinar desde cuando y quien se la hiso creer que a si es.

- Determinar que significa para el que es “ser tonto” e identificar su concepción de dicha palabra

- Hacerlo consciente de cuales son las verdades y cuales son ideas que los demás tienen,

- Y finalmente situarlo en el conocimiento real y tangible para que el pueda discernir lo que el es realmente y sus capacidades.

Ejemplo 2.- niño que tiene problemas para aprender en español.

- Partir

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