Psicologia Del Aprendizaje

EJERCICIO FINAL

El interés del hombre por la Psicología tiene una larga historia. No obstante, la Psicología llega muy tarde a estructurarse como ciencia. Se va separando gradualmente de la Filosofía, aunque siempre manteniendo con ella lazos muy estrechos.

La primera sistematización históricamente dada es el "Tratado del alma" de Aristóteles, trabajo por el cual se lo considera como el padre de la Psicología. En el mismo el autor caracteriza al alma como una ideal de todo lo que tiene la propiedad de vivir privilegiando así la posición del hombre por poseer éste el alma racional.

La Edad Moderna, en cambio se caracteriza por una intensa investigación sobre el alma, el cuerpo, los afectos, la voluntad y los procesos de conocimiento, al finalizar la Edad Moderna, la Psicología se configura como una disciplina diferenciable de la Filosofía, con un vocabulario específico y una notable aproximación empírica en cuanto a sus fundamentos se refiere. Estos últimos trabajos corresponden a los momentos precientíficos de la Psicología, conocida también como introspección.

Ya en la Edad Contemporánea, es importante la influencia de Herbart, no sólo por la firmeza que le imprime a la Psicología, sino también por el ambiente intelectual que creó con sus teorías.

Es entonces cuando surgen dos modos diferentes de entender el accionar del ser humano. Por un lado aparece Freud con sus aportes psicoanalíticos desde donde la conducta es entendida y analizada desde sus manifestaciones inconscientes y, por otro lado, comienzan a sentarse las bases de una Psicología cuyo objeto de estudio contemplaba solamente las manifestaciones conscientes del ser humano.

ENFOQUES DE LA PSICOLOGIA

LOS ESTRUCTURALISTAS: William Wundt - Titchener y Catell entre otros, formaron la corriente estructuralista, pues su ciencia estudiaba “la experiencia consciente” y sostenían que estados mentales elementales (sensaciones, imágenes, sentimientos) forman la estructura de la conciencia y son directamente observables mediante la introspección.

LOS FUNCIONALISTAS: John Dewey - Charles Darwin-William James y James R. Angell, encabezaron la corriente y definieron la psicología como el estudio de la adaptación del hombre a su medio en 1890.

EL PSICOANALISIS: en 1900 Sigmund Freud fundo la escuela psicoanalítica en su intento de buscar la curación a los trastornos de la personalidad y postulo la existencia de procesos mentales inconscientes que influyen en la conducta del individuo, diversas formas indirectas, sin que este se dé cuenta, afectando su personalidad y su conducta.

LA GESTALT: la palabra gestalt se traduce del alemán al español “estructura configuración”. Surgió en 1912 como la rama de la psicología que debía estudiar “la estructura de la conducta o de la experiencia”.

LOS CONDUCTISTAS O BEHAVIORISTA: fundado por Iván Pavlov. Los conductistas se enfocaron en el estudio de la conducta “manifiesta” que está determinada por un complejo sistema de conexiones estimulo-respuesta. Algunos representantes fueron: Eduard L. Thorndike, John B. Watson, Clark Hull, Eduard Tolman.

LA HUMANISTA: Abraham Maslow fue uno de los representantes de la tendencia llamada psicología humanística. Propuso una teoría de la motivación basada en una categorización de necesidades, sugiriendo que el progreso de un individuo reside en satisfacer necesidades básicas, tales como la comida y el sexo, para colmar finalmente la necesidad más alta de la realización personal y del desarrollo de todo su potencial humano.

LA COGNOSCITIVA: formulada por Jean Piaget argumenta que el desarrollo cognoscitivo ocurre con la reorganización de las estructuras como consecuencia de procesos adaptativos al medio, a partir de la asimilación de experiencia y acomodación de las mismas de acuerdo con el conocimiento previo. Si la experiencia física y social entra en conflicto con los conocimientos previos, las estructuras cognoscitivas se reacomodan para incorporar la nueva experiencia y es lo que se considera como aprendizaje. El contenido del aprendizaje se organiza en esquemas de conocimiento que presentan diferentes niveles de complejidad. En la teoría de Piaget se encuentran dos funciones denominadas asimilación y acomodación, que son básicas para la adaptación del organismo a su ambiente. Esta adaptación se entiende como un esfuerzo cognoscitivo del individuo para encontrar un equilibrio entre él mismo y su ambiente. Mediante la asimilación el organismo incorpora información al interior de las estructuras cognoscitivas a fin de ajustar mejor el conocimiento previo que posee mientras que la acomodación ajusta al organismo a las circunstancias exigentes, es un comportamiento inteligente que necesita incorporar la experiencia de las acciones para lograr su mejor desarrollo.

ESTILOS DE APRENDIZAJE

Son los rasgos cognitivos, afectivos y psicológicos que sirven como indicadores de cómo los alumnos perciben interacción y responden a sus ambientes de aprendizaje.

a. Cognitivos: Tiene que ver con la forma en que los estudiantes estructuras los contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la información, resulten los problemas, seleccionan medios de información (visual-auditivo-kinestésico).

b. Afectivos: se vinculan con las motivaciones y expectativas que influyen en el aprendizaje.

c. Fisiológicos: Se relacionan con el biotipo y el biorritmo del estudiante.

INTELIGENCIAS MULTIPLES

Existen muchas facultades humanas que se les puede considerar como inteligentes, algunos dirán conductas inteligentes y otros más conceptuarán que son expresiones de la inteligencia, indistintamente de la perspectiva en que aborde la inteligencia humana, debe ser definida para facilitar, a las personas un mejor aprovechamiento de sus facultades mentales inteligencia y potencial cerebral.

La inteligencia es una de las actividades sobre la cual más se ha especulado e investigado desde diversas teorías y enfoques. Por ejemplo, se le considera como la capacidad intelectual del hombre para resolver :los problemas o dificultades que encuentre... encontrar o crear problemas estableciendo las bases para la adquisición de nuevo conocimiento... la creación de nuevos productos o planteamientos de nuevas preguntas" (GARDNER). Por lo tanto, la inteligencia como aptitud natural humana pretende alcanzar conocimiento partiendo de la información existente en un contexto de terminado,

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