Psicologia Del Aprendizaje

Introducción.

Conforme al tema asignado para el presente trabajo practico encomendado por la profesora de la catedra; iniciamos el mismo definiendo lo que se entiende por APRENDIZAJE ESCOLAR.

Seguidamente trataremos de algunos elementos que deben tenerse en cuenta para el abordaje de los aprendizajes que se dan en la escuela.

• En primer lugar desnaturalizar nuestra mirada sobre el dispositivo escolar y sobre la infancia misma , reinstalando el caracter historico y cultural determinado por el proyecto político y social sobre la infancia que supone la escolarización obligatoria y por lo tanto masiva.

• Los proceso de escolarización generan un tipo de aprendizaje escolar, de carácter artificial, que produce efectos descontextualizadores, vinculados con los determinantes duros del dispositivos escolar.

• En tercer lugar se propone la categoría de actividad como unidad de análisis adecuada a efectos de explicar y regular los procesos de apropiación de conocimientos sobre dominios específicos en el seno de las practicas escolares.

DESARROLLO.

DEFINICION: Aprendizaje escolar es un proceso peculiar por producirse dentro de una institución escolar con una clara función social y un carácter fuertemente evaluador. Es un proceso de apropiación de saberes, de contenidos curriculares en donde se establece una relación sistemática entre el saber enseñar los procesos cognitivos del alumno, en dicha apropiación y en la intervención de los docentes.

Según RUBEN NARDILA lo define al aprendizaje como un tipo peculiar de conducta aprender significa un cambio o modificaciones de la conducta, ante situaciones nuevas el sujeto tiene que cambiar sus respuestas. Aprender es un proceso de adaptación mediante el cual el individuo trata de lograr nuevos modos de conducta para ajustarse mejor a las demandas de vida.

El niño que ingresa a la escuela primaria trae algunas conductas: sabe hablar, jugar, correr, palmotear, saltar, cantar. La escuela se propone modificar algunas de esas conductas proporcionándole otras nuevas como: ampliar su vocabulario corregir su expresión oral, leer, escribir adquirir conocimientos históricos y naturales, formar actitudes sociales.

Otra de las preguntas que nos planteamos al hablar de APRENDIZAJE es:

¿Qué es aprender?

Todos los seres humanos necesitamos algún tipo de ayuda para adquirir un complejo conjunto de habilidades, saberes y modos de relación. Nuestra dotación genética necesita ser completada con la formación, internalización de pautas y herramientas culturales.

La asistencia educativa existe porque nacemos con cierto potencial de desarrollo; esta es la diferencia que existe entre lo que una persona (bebe, niño, adulto) puede hacer por sí misma y lo que podría hacer si contara con la ayuda de otra persona más experimentada que ella.

Dicho esto, podemos decir que el aprendizaje es una modificación relativamente estable de las pautas de conducta realizadas en función de lograr una adaptación al medio en que vive el organismo o individuo.

Como toda definición merece explicaciones adicionales. Entre estas aclaraciones podemos decir que:

1. Entendemos por ¨ conductas ¨ tanto las acciones externas como las internas que realiza el individuo.

2. En el aprendizaje los cambios de conducta son estables ( asustarse ante una explosión repentina no constituye un cambio de conducta estable).

3. Hay aprendizaje cuando se produce una mejor adaptación al medio, una capacidad creciente para tratar con problemas de mayor complejidad.

4. Existe una complejidad y diversidad de aprendizaje porque las conductas son complejas y diversas (no es lo mismo aprender a controlar esfínteres que aprender a resolver ecuaciones).

5. El aprendizaje supone una reconstrucción de las conductas previas del individuo.

6. En aprendizaje modifica la relación que el individuo mantiene con los objetos con el mundo.

7. El aprendizaje s|iempre pone en juego cuestiones relacionadas con el significado y la afectividad (atracción o rechazo, amor u odio).

8. El aprendizaje es un proceso que no solo se realiza en los seres humanos sino también en otros seres vivos.

La escuela propone lograr una serie muy larga y compleja de aprendizajes, desde aprendizajes muy simples hasta aprendizajes muy complejos y diversos, desde hábitos básicos hasta habilidades cognitivas de gran abstracción. Evitar la suciedad, ayudar y sentir compasión por alguien que sufre, describir la estructura conceptual de una teoría, analizar los supuestos de un punto de vista, manejar una herramienta, reconocer el momento en que es conveniente hablar para dejar una buena impresión en los demás.

CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE ESCOLAR

1- El aprendizaje escolar es un aprendizaje institucionalizado, regulado.

El aprendizaje escolar se produce en una instituición específica, que es la escuela. La escuela tiene un marco regulador que guía, monitorea y controla el aprendizaje de los contenidos establecidos en el currículum. Por ejemplo: los CBC, el PEI.

2- El aprendizaje escolar es un aprendizaje descontextualizado, desnaturalizado.

El aprendizaje escolar es un aprendizaje fuera de contexto, pues en la escuela se aprenden contenidos que no son requeridos por la participación directa en una actividad social determinada, sino por los requerimientos de un currículum que establece lo que se debe saber. La escuela le pide al alumno que aprenda cosas distintas entre sí y con un propósito diferente de aquél que rige su aprendizaje en otras instancias.

3- El aprendizaje escolar se realiza en un grupo-clase.

El proceso de aprendizaje es personal pero con la interacción con otras personas. Se aprende con y de los “otros”. Estos pueden ser un adulto o un par de edad similar. Por ejemplo: Los alumnos que tienen compañeros como líderes o referentes para la consulta y la generación de actitudes. También en el debate en el aula, surgen distintas intervenciones de algunos alumnos que sirven de aprendizaje para los demás.

4- El aprendizaje escolar se produce en una compleja red de comunicación, negociación e intercambio.

En la institución escuela los docentes y los alumnos están en permanente contacto, generando relaciones e intercambios particulares.

La clase es un sistema social en el que existen conflictos de poder, atracción, rechazo, negociación, por lo que el aprendizaje escolar es un aprendizaje múltiple, complejo y contradictorio.

La interacción en el aula no puede ser entendida a partir de un

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