Psicología De La Educación

Características del Estilo Reflexivo

El Estilo Reflexivo se caracteriza, por anteponer la reflexión a la acción y observar con detenimiento las distintas experiencias.

Somos personas que observamos y analizamos detenidamente, considerando todas las opciones antes de llegar a tomar una decisión. Nos gusta observar, escuchar, ser cautos, discretos e incluso distantes. También adoptamos una postura de observador, analizando las experiencias desde las diferentes perspectivas. Por otro lado recogemos datos y los analizamos antes de llegar a una conclusión.

Se puede añadir que somos precavidos, y analizamos todas las implicaciones de cualquier acción antes de ponernos en movimiento. Como características principales tenemos: Ponderado, Concienzudo, Receptivo, Analítico, Exhaustivo. En las reuniones observamos y escuchamos antes de hablar, procurando pasar por desapercibidos.

Otras de las características, pero no menos importantes son: Observador, Recopilador, Paciente, Cuidadoso, Detallista, Elaborador de argumentos, Previsor de alternativas, Estudioso de comportamientos, Registrador de datos, Investigador, Asimilador, Escritor de informes y/o declaraciones, Lento, Distante, Prudente, Inquisidor, Sondeador.

Los alumnos que somos reflexivos, aprendemos mejor cuando:

• Cuando podemos observar, reflexionar sobre las actividades, intercambiar opiniones con otras con previo acuerdo.

• Llegar a decisiones a las decisiones a su propio ritmo, trabajar sin presiones no plazos obligatorios, revisar lo aprendido, lo sucedido, investigar detenidamente, reunir información...

• Sondear para llegar al fondo de la cuestión, pensar antes de actuar, asimilar antes de comentar, escuchar…

• Ver con atención una película o video, observar un grupo mientras trabaja.

• Tener posibilidad de leer o prepararse de antemano algo que le proporcione datos.

Por otro lado nos cuesta más aprender cuando:

• Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la atención o ser el líder de un equipo.

• Cuando se les apresura de una actividad a otra.

• Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamente o rd un trabajo intrascendente y superficial.

• Le piden que haga una dramatización ante el grupo.

Estrategias que se utilizan en el estilo Reflexivo.

• Estrategias de control de la comprensión: Regulación, dirección y supervisión - Se utilizan durante la ejecución de la tarea. Indican la capacidad que el alumno tiene para seguir el plan trazado y comprobar su eficacia. Se realizan actividades como:

o Seguir el plan trazado.

o Ajustar el tiempo y el esfuerzo requerido por la tarea.

o Modificar y buscar estrategias alternativas en el caso de que las seleccionadas anteriormente no sean eficaces.

• Estrategias de control de la comprensión: Evaluación- Son las encargadas de verificar el proceso de aprendizaje. Se llevan a cabo durante y al final del proceso. Se realizan actividades como:

o Revisar los pasos dados.

o Valorar si se han conseguido o no los objetivos propuestos.

o Decidir cuándo concluir el proceso emprendido, cuando hacer pausas, la duración de las pausas, etc.

En segunda posición se encuentra un empate con 14 positivos entre el estilo teórico y el pragmático.

Características del Estilo Teórico

Buscamos la racionalidad y la objetividad huyendo de lo subjetivo y lo ambiguo.

Presentamos un pensamiento lógico e integramos las observaciones dentro de las teorías lógicas y complejas. Buscamos la racionalidad, la objetividad, la precisión y la exactitud. Nuestras principales características son: Metódico, Lógico, Objetivo, Crítico y Estructurado.

Nosotros como personas teóricas, adaptamos e integramos las observaciones que realizamos en las teorías complejas y fundamentadas. Por otro lado pensamos de forma secuencial, paso a paso, integrando hechos dispares en teorías coherentes. También nos gusta analizar y sintetizar la información, y nuestro sistema de valores en el que premia la lógica y la racionalidad.

Nos sentimos incómodos con los juicios subjetivos, las técnicas de pensamiento lateral y las actividades faltas

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