Psicomotricidad

PSICOMOTRICIDAD 4to Encuentro

Trabajo practico domiciliario N°2 INDIVIDUAL y GRUPAL

FACTORES DE RIESGO EN EL DESARROLLO

CONSIGNAS:

A. Leer reflexivamente el texto sobre el tema.

B. Al finalizar la lectura del texto piense y desarrolle el siguiente tema:

Por qué consideramos que es importante para el docente conocer los

factores de riesgo en el desarrollo del niño, la valoración del DPM. y

el reconocimiento de los signos de alerta

C. Cuestionario para preguntar al padre y/o a la madre. Al concluir la

lectura del mismo piense que otras preguntas le haría a la madre o al

padre

D. Para observación del docente Al concluir la lectura del mismo piense

que otras observaciones realizaría para tener más elementos para

trabajar con el niño.

RESPUESTAS.

A:

B: Entendemos que es esencial y de mayor consideración conocer todos los factores que el niño puede presentar antes de poder trabajar con él, de esta manera estaríamos contemplando todas sus posibilidades a la hora de planificar sus actividades, podríamos conocer su situación y entender comportamientos del niño.

 Es así, que la atención temprana permite que el niño desarrolle al máximo sus habilidades lingüísticas, corporales, lógico-matemáticas, musicales, personales, espaciales y neurológicas, entre otras, por eso es tan importante poder contar con esta atención desde los primeros meses de vida del niño.

La detección temprana de un trastorno del desarrollo permitirá la instauración de un programa de atención temprana, entendido como un conjunto de actuaciones de carácter preventivo, de detección, diagnóstico e intervención terapéutica que pueda mejorar la sintomatología y en ocasiones evitar que una patología se instaure como definitiva, creemos más que necesaria también la presencia del pediatra siendo el papel de este fundamental en la detección precoz del niño.

C: Algunas preguntas que agregaríamos al cuestionario:

• ¿Qué actividades se comparte en casa con el niño?, ¿quién las comparte?
• ¿Tiene horarios específicos para el juego? ¿O es a demanda del niño?
• ¿El niño cuenta con espacio físico en su hogar para jugar? ¿en su lugar de juego hay solo juguetes lúdicos o también una pantalla de televisión?
• ¿Cómo reacciona usted ante el éxito de su hijo?
• ¿Cómo se alimenta el niño?, ¿Tiene horarios para sus comidas?
• ¿Quién se ocupa del baño del niño?, ¿hay un horario específico para hacerlo?, mientras se baña, ¿utiliza juguetes?, ¿o solo se baña?
• ¿Duerme bien?,¿sueño tranquilo?,¿intranquilo?, ¿se despierta muchas veces en la noche?, ¿interrumpe el sueño para alimentarse?
• A la hora poner un límite, de decir un “NO “¿unen criterios?, ¿cómo es la reacción del niño ante el limite marcado?
• ¿Qué características puede describir de su hijo?

D: Otras observaciones que se pueden hacer:

• Observar al niño que hace sin darle ninguna pauta, cómo se desenvuelve con libertad sin necesidad de hacerlo con alguien o de ser guiado.
• En ocasiones la calma, el estado de tranquilidad y neutralidad es el que hace que el niño saque más de sí mismo y se exprese de forma pura, sin ninguna guía o modelo.
• Docente hace un sonido suave con instrumento y el niño con la cabeza busca de donde proviene el sonido.
• Mostrar un objeto al niño y esconderlo bajo una tela ¿Dónde está?
• Sentado en una colchoneta junto al niño ponemos un objeto a cierta distancia, ayudamos a que el niño se ponga en posición de gateo y pueda llegar al objeto
• Mediante el tacto el niño tendrá que manipular dos tipos de masas diferentes, antes se pautara en “NO” poder llevárselas a la boca. En el caso de que intento hacerlo se le dirá no, y el nombre del aniño atrás. Las masas serán no toxicas de diferentes texturas.
• El niño tiene una pelota de goma, se le dará la indicación de dejarla arriba de la mesa, una vez que lo haga se le pedirá que la deje abajo en el suelo.

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