Psicomotricidad

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

PROGRAMA LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

PLAN INTEGRAL DEL CURSO

DESARROLLOS PSICOMOTRICES BASICOS

1. LINEAMIENTOS GENERALES.

Unidad Académica: Instituto de Educación a Distancia – IDEAD -

Programa o Carrera: Programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil

Campo o Área de Formación: (Pedagógico, Específico o socio humanístico)

Núcleo de Formación: (Familia e Infancia, Prácticas Pedagógicas y Aprendizaje, o Socialización y Educación)

Nombre del Curso: Desarrollos psicomotrices básicos

Créditos: 3

Trabajo presencial: 32 Horas

Trabajo Independiente: 160 Horas

Asesorías al Proyecto de Investigación: 8 horas

Proyecto de Investigación al cual está inscrito el curso:

“Caracterización de los discursos que circulan y de las prácticas pedagógicas que se ejercen en las instituciones educativas de los niños y niñas de 0 a 7 años”.

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2. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN.

El programa va dirigido a la formación de Licenciados en Pedagogía Infantil que correspondan a las necesidades educativas de los niñ@s de 0 a 7 años; la relación del curso con estos propósitos está enfocada a todos los procesos formativos que el estudiante de Pedagogía Infantil debe adquirir, para ejercer a futuro una labor profesional basada en la formación que se recibe y la realidad del contexto en que se desenvuelva. Los Desarrollos Psicomotrices Básicos son fundamentales en la formación integral de los niñ@s de 0 a 7 años y el curso contribuye a la formación de pedagogos para la Educación Infantil desde el conocimiento de las capacidades físicas básicas y las habilidades perceptivo motrices del niñ@s de 0 a 7 años. El curso se orienta en el desarrollo de los siguientes objetivos.

OBJETIVO CENTRAL:

Identificar y valorar la importancia de la Educación del movimiento humano para el desarrollo psicofísico indispensable en los procesos perceptivo motrices de l@s niñ@s de 0 a 7 años.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

• Identificar los cambios psicofísicos que se presentan en las diferentes etapas del desarrollo motor para orientar adecuadamente la formación integral del Individuo.

• Determinar los ámbitos socio - pedagógicos estimulantes y propicios para que l@s niñ@s alcancen un óptimo desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices.

• Aplicar el juego como estrategia didáctica pedagógica para orientar en el niñ@s capacidades motrices de base que aseguren su desarrollo físico.

• Canalizar el proceso de desarrollo de las etapas psicomotrices que le permitan al pedagogo infantil orientar a l@s niñ@s en la identificación de su esquema corporal, la ubicación temporo espacial, ajuste postural y la coordinación motriz.

• Adquirir herramientas lúdico-pedagógicas que faciliten el desarrollo socio-afectivo de l@s niñ@s en el entorno natural y educativo en el cual se desenvuelve.

• Ofrecer herramientas para la creación de programas encaminados a la formación psicomotriz y habilidades perceptivas motrices del educando de 0 a 7 años.

3. PRINCIPIOS DE FORMACIÓN

El curso acoge algunos de los principios que el programa plantea, para “la formación de licenciados que apropien competencias cognitivas y socio afectivas, como dinamizadores de su ejercicio profesional, para su aplicación en la transformación y resolución de problemáticas cotidianas de su campo laboral”.

Autoformación. En la medida en que los estudiantes logren apropiar la formación, se generará el dialogo de saberes como resultado del trabajo en equipo para la construcción y socialización del conocimiento, de la investigación y de las prácticas pedagógicas.

Aprender a ser. Como persona, como pedagogo infantil: siendo autocrítico, reflexivo, analítico, creativo constructor de saberes y de valores en grupo.

Aprender a aprender. Por medio de la auto motivación e interés, estudio, reflexión, practica, investigación, autoevaluación. Además de la utilización de técnicas y tecnologías apropiadas para el auto aprendizaje.

Aprender a pensar. Resolviendo problemas, contextualizando el aprendizaje a la realidad; conociendo los procesos del desarrollo del pensamiento.

Aprender a hacer. Aplicando y confrontando conocimientos experimentando, investigando, siendo creativo.

4. ARTICULACIÓN DEL CURSO CON LOS PROPÓSITOS, PRINCIPIOS, CAMPOS, NÚCLEO DE FORMACIÓN EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR (pertinencia curricular).

4.1 Los Núcleos del Saber Pedagógico:

4.1.1 Educabilidad: Esta se hace presente cuando se educa al pedagogo infantil en una crianza humanizada haciéndolos unos puericultores eficientes (cultivadores, apoyadores y cuidadores de la crianza) tanto en la familia como en la escuela y la sociedad. Dicha puericultura será reflejada en características como: la inteligencia, el sentido común (ponerse en el lugar del otro), amoroso, sensitivo, alegre, justo, paciente, comunicador, perseverante, adulto (que esté por encima de él pero entendiéndolo), que planifique con y para los niños y que tenga autocontrol de la sensibilidad frente al niño.

4.1.2 Enseñabilidad: La salud y la nutrición es factible de ser enseñada a través de metodologías activas y prácticas que llevan a los estudiantes a conocer la realidad de la salud y la enfermedad que les permita mejorar la calidad de vida relacionadas con aspectos nutricionales, condiciones físicas mínimas en los aspectos sanitarios, de higiene, del ambiente físico, emocional y social, mediante la educación en salud que apunte a: -impactar en los estilos de vida,

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