Psicopedagogía del niño. Procesos de enseñanza

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INTRODUCCIÓN

CAPITULO 1: PROCESOS DE ENSEÑANZA

1. Influencias de las tics en la enseñanza
2. Estrategias de enseñanza

1. Estrategias pre instruccionales.
2. Estrategias construccionales
3. Estrategias pos instruccionales

1. Las prácticas de enseñanza

CAPÍTULO 2: APRENDIZAJE

2.1 tipos de aprendizaje

2.1.1 aprendizaje receptivo

2.1.2 Aprendizaje por descubrimiento

2.1.3 Aprendizaje memorístico

2.1.4. Aprendizaje cooperativo

2.2 Factores que intervienen en el aprendizaje

2.3 Relación entre la enseñanza, el aprendizaje y el desarrollo

2.3.1 La enseñanza, el aprendizaje y el desarrollo

2.3.1.1 La enseñanza

2.3.1..2 El aprendizaje

2.3.1.3 La enseñanza y el aprendizaje

2.3.1.4 La actividad

CAPITULO 3: COMO APRENDEN LOS ESTUDIANTES

3.1 ¿Cómo aprenden los estudiantes en la actualidad?

1. Como enseñar a un estudiante auditivo

1. Estrategias de un estudiante auditivo

3.3Como aprende un estudiante visual  

3.3.1 Estrategias de un estudiante visual

CAPITULO 4: EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES

4.1 evaluación en el aula

4.2 el proceso de evolución

4.3 La evaluación

4.4 Que se debe evaluar

CONCLUCIONES

BIBLIOGRAFIA

ANEXO

INTRODUCCIÓN

En la actualidad los cambios en los procesos de enseñanza-aprendizaje se enfocan a elevar la calidad y la productividad de los alumnos, con el objetivo de que tengan un mejor desempeño a nivel educativo y profesional. Esto se debe a que sean competitivos en la organización de clase mundial.

Los estudiantes deben contar con herramientas y técnicas que ayuden a realizar su autoaprendizaje y que estén enfocados a la mejora continua en su preparación como futuros profesionistas.

Para lograr lo anterior, el docente juega un papel primordial, ya que debe sentar las bases para que se logre el autoaprendizaje, así como actuar como un facilitador que guié los esfuerzos y actividades de los alumnos a obtener los objetivos planeados. De aquí nace la inquietud de contribuir en que esos objetivos se logren

Como maestros, les interesa conseguir de los alumnos lo máximo de ellos, sin embargo, existen muchas diferencias de calidad y cantidad de procesos de aprendizaje, influyendo, no solo las capacidades de cada estudiante, sino también el entorno social, económico. Se debe buscar que los maestros desarrollen su máximo potencial y no solo desarrollar de parte de los estudiantes no se debe dejar de lado las posibilidades de buscar diferente tipo de información lograr la modernización de las habilidades. Se requiere una preparación continua para que se pueda llevar a cabo el proceso de enseñanza

CAPITULO 1: PROCESOS DE ENSEÑANZA

¿Cuál es la relación de enseñanza y aprendizaje? Durante muchos años se pensaba que el proceso de enseñanza y aprendizaje era uno solo por esto se pensaba que el docente enseñaba y automáticamente el estudiante aprendía a través del tiempo se ha podido investigar y dar cuenta que ambos son muy diferentes. La enseñanza busca donde se pretende dar todas las facilidades para que el estudiante pueda aprender, el profesor por lo tanto cuando trata de enseñar, lo que está tratando de facilitarle realmente es el proceso de aprendizaje, lo que quiere decir que hay un cambio de rol del docente ya no es el expone todo lo que sabe sino el que facilita serie de actividades paras que el estudiante aprenda. El docente utiliza técnicas lo que pretende es crear una serie de acciones realmente motivadoras para poder captar la atención del estudiante las técnicas no necesariamente son actividades que se exponen como figuras planos o material en si no se trata que el estudiante tenga una serie de interrogantes en la realidad concreta por esto en algunos países en los últimos años tratan de que los alumnos de la educación básica estén visitando diferentes ambientes y escenarios de una ciudad y que esta sea la interrogante principal para que el alumno pueda preguntar y luego buscar respuestas, asimismo que el alumno tenga conocimiento tratar de interrogarse frente a problemas que se puede presentar en la sociedad, se le debe retar para que busque respuestas para ello se le debe buscar el interés de parte del estudiante

1. Influencias de las tics en la enseñanza

Los tics son herramientas y depende del docente cuando las usa y como las usa puede utilizarlo para motivarlo un video una canción o una actividad concreta como para lograr captar la atención por otro lado puede servir para recoger información de una manera se tiene que buscar que se rete al estudiante a buscar información que las tics están a nuestra disposición cada uno tiene que buscar para que las necesitamos no nos tienen que decir para que sirve un material cada uno tiene que indagar para que sirve para dar una facilidad para que el estudiante aprenda. Sin embargo, el maestro tiene que tener un dominio del tema porque él es quien orienta el tema es un guía que facilita y para eso requiere información para ello se debe platear una serie de interrogantes y así planteárselas a los estudiantes y busquen una respuesta y tener una disposición para escuchar diferentes perspectivas debido a esto debe tener un autocontrol una auto regulación y esto no se puede hacer si uno no tiene claro lo que conoce y no conoce  

1. Estrategias de enseñanza

Procedimientos o recursos utilizados por los docentes para lograr aprendizajes significativos en los alumnos. Cabe hacer mención que el empleo de diversas estrategias de enseñanza permite a los docentes lograr un proceso de aprendizaje activo, participativo, de cooperación y vivencial. proporcionan al estudiante para facilitar un procesamiento más profundo de la información, La clave del éxito de la aplicación de las estrategias de enseñanza se encuentra en el diseño, programación, elaboración y realización de los contenidos a aprender por vía verbal o escrita.

El concepto de estrategia de enseñanza aparece en la bibliografía referida a didáctica con mucha frecuencia. Sin embargo, no siempre se explícita su definición. Por esta razón, suele prestarse a interpretaciones ambiguas. En algunos marcos teóricos y momentos históricos, por ejemplo, se ha asociado el concepto de estrategias de enseñanza al de técnicas, entendidas como una serie de pasos por aplicar, una metodología mecánica, casi un algoritmo. En otros textos, se habla indistintamente de estrategia de aprendizaje y de enseñanza. En ocasiones, se asocia la estrategia a la actividad de los alumnos y a las tecnologías que el docente incorpora en sus clases

1.2.1   Estrategias pre instruccionales.

 Establecen un contexto para el alumno en el que éste se aproxima a lo que va a aprender y al método que va a emplear para ello. Es el punto en el que se marcan los objetivos a conseguir al final del proceso de estudio, ya sea un ciclo educativo, un curso completo o un periodo de tiempo menor. También se incluyen aquí métodos como por ejemplo el ‘brainstroming' o lluvia de ideas, que cumple una función de generación de ideas previas.

1. Estrategias construccionales

 Es el núcleo del proceso de enseñanza, la parte en la que el estudiante accede a la información y en la que hay que motivarle y lograr que mantenga una atención constante. En ellas se conceptualizan contenidos gracias a ilustraciones, preguntas intercaladas, etc. 

1. Estrategias pos instruccionales.

 Aquí tienen cabida resúmenes de la materia, mapas conceptuales, análisis de lo aprendido e incluso una visión crítica de los conocimientos que se han adquirido. Es el momento en el que se resuelven dudas finales y se proponen formas de ampliar los conocimientos ya incorporados. 

1. Las estrategias entre la teoría y la práctica

Las buenas prácticas de enseñanza son aquellas que, en su dinámica de acción y reflexión, diseñan, implementan y evalúan estrategias de tratamiento didáctico diverso de los contenidos que se han de enseñar Podemos decir que las estrategias llegan a su nivel de concreción a través de las actividades que los docentes proponen a sus alumnos y que estos realizan. Nos parece que este momento es el apropiado para acercar algunos principios para tener en cuenta en el momento de planificar las estrategias de enseñanza con el fin de promover aprendizajes significativos:

• Acordar con los alumnos las metas de aprendizaje. Estas deben ser precisas y explícitas de tal modo de intentar establecer entre profesores y estudiantes un compromiso de tarea en común. El alumno tendría que implicarse y asumir una responsabilidad creciente por su aprendizaje.
•  Crear situaciones que requieran del uso del conocimiento de los conceptos, de los fenómenos, principios, de las reglas y los procedimientos de las disciplinas en diferentes contextos.
• Plantear la producción de tareas genuinas y de problemas reales propios de las disciplinas con el fin de promover la interacción con el mundo real.
•  Orientar hacia el uso de materiales y fuentes variadas tanto para obtener información como para producir distintos tipos de comunicaciones.

1. Las prácticas de enseñanza

Cuando vemos la ramas de lo poderosa, una pedagogía que nos interpele como personas, el propósito debe ser mejorar cada día para ser competentes y eso se consigue con el conocimiento y la experiencia para mejorar la práctica de docente es necesario analizar lo que está haciendo en el aula por lo cual por lo cual se debe tomar criterios o fundamentos de aquello que probablemente estén haciendo o en determinado caso aquello que probablemente estén haciendo bien o en determinado caso aquello que podríamos mejorar se debe analizar el trabajo de docente para poder responder a la pregunta de qué es lo que hace en el aula. Se busca una práctica reflexiva y coherente entre la teoría o conocimiento y la misma experiencia de su labor e incluso practica de otros maestros. Las relaciones que se pueden producir en el aula, grados de comunicación y vínculos que se establecen. La organización social de clase, es la forma de estructura a los diferentes alumnos en el aula así como la dinámica grupal que se puede establecer; la utilización de los espacios y el tiempo, como se concentran las diferentes formas de enseñar dentro de un espacio reducido y un tiempo limitado

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