Se centra la atención en las necesidades mediante un programa integrado y cohesionado

Cuestionario:

1. Según Llanos,cuál es el objetivo de la programación de la capacitación.

2. Según Chiavenato, que significa programar el entrenamiento.

Se centra la atención en las necesidades mediante un programa integrado y cohesionado.

A quien debe entrenarse, cómo debe entrenarse, en qué, quién debe entrenarlo, dónde y cuándo.

Es preciso evaluar las necesidades de la organización y de las personas, y establecer criterios para fijar el nivel de desempeño esperado

3. Mencionar y explicar cada una de las tres áreas de dominio del aprendizaje de Bloom.

Conocimiento: Se refiere a la capacidad de recordar hechos específicos y universales, métodos y procesos,

esquemas, estructuras o marcos de referencia sin elaboración de ninguna especie, puesto que

cualquier cambio ya implica un proceso de nivel superior.

Comprensión: Se refiere a la capacidad de comprender o aprehender; en donde el estudiante sabe qué se le está

comunicando y hace uso de los materiales o ideas que se le presentan, sin tener que relacionarlos

con otros materiales o percibir la totalidad de sus implicaciones. El material requiere de un proceso

de transferencia y generalización, lo que demanda una mayor capacidad de pensamiento

abstracto.

Aplicación: Se guía por los mismos principios de la comprensión y la única diferencia perceptible es la cantidad

de elementos novedosos en la tarea por realizar.

4. Mencionar y explicar cada uno de los cuatro niveles de aprendizaje de la taxonomía matética (Gilbert).

• Discriminación: el aprendiz debe de dar la respuesta apropiada para cada estímulo, la cual no será emitida ante otros estímulos. Se utilizan los verbos discriminar o identificar.

• Cadena: el aprendiz puede seguir una secuencia relativamente fija de pasos en el cual terminar un paso sirve de estímulo para el siguiente. Se utilizan los verbos realizer o elaborar.

• Concepto: clase o serie que contienen miembros diversos en muchos aspectos pero que comparten ciertas características que los hacen miembros de esa clase. Se utilizan los verbos definir o conceptualizar.

• Generalización: en una situación que difiere algo de las que el aprendiz ha afrontado anteriormente, el aprendiz da una respuesta aprendida en situaciones similares anteriores. Se utilizan los verbos generalizar o aplicar.

5. Mencionar y explicar los elementos de un objetivo instruccional

El objetivo instruccional debe especificar 4 elementos:

1. El sujeto: el objetivo siempre deberá ser escrito en singular y referirse a lo que el sujeto será capaz de hacer al terminar el curso.

2. El verbo: indica la acción que debe realizar el sujeto y el nivel de dominio en que se debe entrenar, los cuales son:

• Discriminación

• Cadena

• Concepto

• Generalización

3. Las condiciones: son las condiciones en las que el participante deberá demostrar la conducta. Se responde a preguntas como:

¿Cuándo?

¿Dónde?

¿Cómo?

¿Con qué?

4. Nivel mínimo de ejecución:

Es el nivel mínimo que necesita el participante para considerar alcanzado el objetivo instruccional.

6. Mencionar y explicar los pasos del análisis de tareas o contenidos revisado en clase.

El Análisis de tareas es un procedimiento para organizar y analizar los contenidos antes de elaborar un programa de capacitación, esta conformado por 7 pasos:

1. Identificación del repertorio terminal:

Se conoce como el dominio de una asignatura dada, esto es, lo que el participante podrá realizar cuando haya terminado el programa.

2. Identificación del repertorio de entrada del estudiante:

Este se refiere a la conducta que el participante trae a la capacitación y ésta ayuda a determiner el nivel en el que el estudiante debe comenzar y proporciona la base para elaborarlo. Se dividen en tres tipos:

• Requisitos: repertorios necesarios que deberá tener el participante para tomar el programa

• Precurrentes: son requisitos no indispensables pero que pueden facilitar el proceso del programa.

• Repertorios de entrada: se establecen mediante

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