Teorías de desarrollo psicopedagogía

YADIRA ISSETH ALVARADO MEJIA

Matricula: 131650

Grupo:  PG21

DESARROLLO PSICOLOGICO

ACTIVIDAD 1:

EJEMPLIFICANDO CON CASOS DE ESTUDIO

MTRA. CARLA MARTINEZ CRUZ

Ciudad de México, 20 de junio de 2020

Ejemplificación de las teorías del desarrollo psicológico:

Descripción del caso:

Niño de 6 años de edad, vive con papa y mama y tiene una hermana de 4 años. Presenta dificultades de atención, hiperactividad, impulsividad, desinterés, bajo nivel de motivación en la realización de tareas de escritura, lectura y matemáticas, conductas agresivas, dificultad para aceptar la autoridad, se levanta de su silla a hacer muecas y a gritar, molesta a los niños de su clase.

Teoría psicoanalítica de Freud: Las conductas que presenta el niño desde la visión de esta teoría pueden indicar un estancamiento o inadecuada resolución en la etapa oral; en esta se desarrolla un sentimiento de confianza por parte del niño, además de una sensación de placer y satisfacción de sus necesidades básicas, lo que produce confianza y una relación afectiva con el primer objeto de amor (la madre) por lo que un inadecuado destete genera, inseguridad, desconfianza y temor del entorno, lo que posteriormente puede explicar en cierta medida las conductas de: poca tolerancia a la frustración, agresividad, impulsividad y desinterés.

Teoría de Erikson: Esta establece que entre los 1 y 3 años de vida el niño busca la independencia, y es un momento importante en el desarrollo de la autoestima (autonomía v/s vergüenza y duda). En esta edad aparecen la terquedad y la obstinación, debido a que el niño comienza a tomar conciencia del propio poder y valor personal. Por tanto es probable que el niño haya sido menospreciado en sus pequeños logros o ignorado por tanto se desarrolló un sentimiento de inferioridad y de no poder lograr las cosas y por tanto no continuar esforzándose y mostrar su frustración a través de llamar la atención con gritos o muecas.

Teoría cognitiva de Piaget: El niño se va desarrollando por estadios; en sensorio-motriz (del nacimiento a los 2 años) el niño aprende a través de sus sentidos, aprende a través del cuerpo y adquiere las bases de la motricidad y de cómo debe percibir el entorno por tanto como debe conducirse. En el estadio de operaciones concretas adquiere el razonamiento intuitivo, se desarrolla el lenguaje y se establecen las bases para la lecto-escritura y la comprensión lectora, por tanto si no hay un buen desarrollo en estos 2 estadios el niño presentara dificultades en la conducta ya que esta es un reflejo de cómo fue la percepción del entorno y como lo interiorizo, además de presentar rezagos motrices y poco control de impulsos, así m ismo es probable que manifieste dificultades en la adquisición de la lectoescritura y dificultades atencionales.

Teoría de Vygotsky: el niño desde el nacimiento el niño está aprendiendo e interiorizando contenido y al ingresar a un ambiente educativo formal incorpora los nuevos aprendizajes con los que ya tenía, y la atención y las conductas no son la excepción, pues en un primer momento el niño presta atención de manera involuntaria a situaciones novedosas o ruidos y con la regulación del adulto adquiere las habilidades para poder controlar y mantener la atención y concluir las tareas, si esto no sucede al momento de incorporar los nuevos conocimientos habrá confusión lo que trae como consecuencias confusión y desorganización.

Teoría del apego de Bowlby: el vínculo que establece el niño con su cuidador primario es determinante en la forma que el niño tiene para interactuar con el entorno y desarrollarse, por tanto se busca que este vínculo sea seguro. Cuando el vínculo que se establece entre el niño y su cuidador primario se caracteriza por ser inseguro-ambivalente, el niño se confunde, ya que sus cuidadores en ocasiones lo sobreprotegen y no le permiten explorar y aprender por sí mismo, en otras lo ignoran y no retroalimentan sus acciones y en otras lo corrigen enérgicamente, provocando confusión en el niño, por tanto su conducta se caracteriza por ser desorganizada, agresiva, con poca tolerancia a la frustración, inseguridad en sus habilidades y capacidades y desconfianza a sus cuidadores.

Teoría del aprendizaje social de Sears: estilos de crianza, el niño responde al estilo que sus padres utilizan para modelar y enseñar conductas adecuadas, por tanto si el estilo de crianza es inconsistente, es decir los padres por lo general no muestran mucho interés por las actividades de su hijo, no ponen límites adecuadamente o demuestran control conductual en problemas cotidianos, el niño probablemente  no adquiera el valor del respeto por la figuras de autoridad, puede presentar dificultad para seguir normas y límites, poco control de impulsos, bajos niveles de atención, poco interés en realizar tareas que requieran esfuerzo y posiblemente se muestre agresivo con sus pares.

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