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Tesis psicologia positiva


Enviado por   •  19 de Noviembre de 2018  •  Tesis  •  21.858 Palabras (88 Páginas)  •  475 Visitas

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UNIVERSIDAD ARTURO MICHELENA[pic 3]

FACULTAD DE CIENCIAS, ECONÓMICAS Y SOCIALES

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

        

PROGRAMA TERAPÉUTICO BASADO EN LA PSICOLOGIA POSITIVA PARA PROMOVER LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN  ADOLESCENTES EN SITUACIÓN DE RIESGO PSICOSOCIAL

Caso Estudio: Fundación Refugios PANA (Municipio Valencia, Estado Carabobo)

Trabajo de Grado presentado como requisito parcial para optar al Grado de Licenciado en Psicología mención Clínica

Autora: Br. Enny J. Herrera A.

                                                                             Tutor: Psic. Diana Ortiz

San Diego,  Noviembre de 2012

AGRADECIMIENTO

        Primeramente le doy gracias a Dios por darme la oportunidad de vivir y compartir cada uno de estos momentos de mi vida.

        A mi padre, gracias por ser mi mayor ejemplo a seguir y darme tu apoyo incondicional.

A mi madre, gracias por acompañarme a lo largo de toda esta etapa, por estar siempre a mi lado alentándome para seguir adelante.

A mis hermanos, gracias por apoyarme y creer en mí, y a todos mis familiares, en especial mi primo Migue, quien con paciencia y cariño estuviste siempre ahí para mí, a toda hora, muchas gracias.

        A mi amiga Asly, gracias por haberme ayudado y guiado a lo largo de mi formación profesional dándome su apoyo incondicional.

Y a su madre, la Sra. Gloria que junto a su hija siempre me dio su apoyo y cariño, gracias.

        A mis amigas Vero y Armarys, gracias por haber compartido conmigo tantos momentos de risas y tristezas durante estos años de estudio.

Y a mi amiga Adriana, gracias especialmente por ser como una hermana, siempre recordaré y llevaré en mi corazón a tu mamá, a “Yoya”, por ser como mi segunda madre.

        A mi Mía chiquita, gracias por ser ese ángel que Dios me dio, por haber sido mi compañera de trasnochos mientras estudiaba.

        A los profesores de la Universidad Arturo Michelena, por haberme formado y haber hacho de mí la profesional que soy, y en especial a la profesora Diana Ortiz, tutora de esta investigación, sin su colaboración, no estaría hoy aquí.

        Al personal que labora en la Fundación Refugios PANA, por abrirme las puertas y haberme permitido trabajar con ellos en la realización de este trabajo, gracias por su colaboración, su apoyo y calidad humana.

        Finalmente, gracias a ustedes chicos, los adolescentes que me inspiraron a realizar este trabajo, gracias por haber compartido conmigo esos retazos de sus vidas, y por haberme permitido brindarles una herramienta para ver con nuevos colores su futuro. A ustedes, por encima de todo, GRACIAS.

Enny Herrera

DEDICATORIA

        Esta tesis se la dedico primordialmente a Dios, que colocó a gratas personas en mi vida que han creído en mí. En especial:

 A mi mamá y a mi papá, por creer en mí y colocar ese granito de arena en el camino que me llevó a alcanzar esta meta,

Y a mi amiga Asly por ser la principal cómplice de este trabajo, quien me ha ayudado y guiado en todo este proceso, al igual que la Sra. Gloria, por ser como otra madre para mí y darme su apoyo incondicional.

A ustedes, este trabajo.

Enny Herrera

        

ÍNDICE DE CONTENIDOS

Pág.

INTRODUCCIÓN                                                                                                                                                                        

13

CAPÍTULO I: EL PROBLEMA

15

Planteamiento del Problema                                                                                      

15

Interrogante de la Investigación

18

Objetivos de la Investigación

18

     Objetivo General

18

     Objetivos Específicos

19

Justificación y Delimitación del Estudio

19

CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO REFERENCIAL

21

Antecedentes de la Investigación

21

    Antecedentes Internacionales

21

     Antecedentes Nacionales

22

Bases Teóricas

25

     La Adolescencia

25

          Emocionalidad en la Adolescencia

26

          Riesgo Psicosocial en Adolescentes

26

     Inteligencia Emocional

29

          Habilidades de la Inteligencia Emocional

29

     Psicología Positiva

30

          Clasificación de las Fortalezas Humanas

32

          Técnicas de la Psicología Positiva

36

Bases Legales

38

Sistema de Hipótesis

40

     Hipótesis Descriptiva

40

     Hipótesis Alternativa

41

Sistema de Variables

41

     Variable Independiente

41

     Variable Dependiente

41

     Variables de Control

41

     Variables Intervinientes

42

     Matriz de Variables

42

CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO

49

Diseño y Tipo de Investigación

49

Nivel y Modalidad de la Investigación

50

Descripción del Procedimiento a Seguir en la Investigación

50

Población y Muestra

53

     Descripción de la Muestra

53

Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información

54

     Descripción de los Instrumentos

54

          Guión de Entrevista Herrera 0.012

54

          ICE: NA de BarOn

55

     Confiabilidad y Validez

56

          Guión de Entrevista de Herrera 0.012

56

          ICE: NA de BarOn

57

Técnica de Análisis

58

CAPÍTULO IV: ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE

LOS RESULTADOS

60

Determinación de la Inteligencia Emocional Presente en los Adolescentes en Situación de Riesgo Psicosocial

60

     Realización de una Entrevista sobre Datos Familiares, Educativos y

     Personales, de cada Adolescente

60

     Evaluación de la Inteligencia Emocional de los Adolescentes a través del

     ICE: NA de BarOn

65

     Tabulación de los Resultados Obtenidos de la Evaluación

65

Diseño de un Programa Terapéutico Basado en la Psicología Positiva para Promover la Inteligencia Emocional en Adolescentes

71

     Selección de las Técnicas de la Psicología Positiva más Eficaces para

     Promover la Inteligencia Emocional

71

     Planificación de las Sesiones que se Aplicarán a los Adolescentes

71

Aplicación del Programa Terapéutico Basado en la Psicología Positiva para Promover la Inteligencia Emocional en Adolescentes

73

Evaluación de la Efectividad del Programa Diseñado para Promover la Inteligencia Emocional en Adolescentes

77

     Evaluación de los Resultados Obtenidos de la Aplicación Re-Test del

     ICE: NA de BarOn

77

     Tabulación de los Datos Obtenidos del Re-Test

77

     Análisis Comparativo entre los Resultados de la Fase I y la Fase IV

83

     Prueba de Análisis t de Student

88

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

90

REFERENCIAS CONSULTADAS

93

...

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