GUION DE OBSERVACION PARA PRACTICANTES DE PREESCOLAR
Enviado por Hellasan • 2 de Octubre de 2014 • 1.691 Palabras (7 Páginas) • 510 Visitas
Este documento forma parte del acompañamiento, al ofrecer información y propuestas específicas que contribuyan a comprender el enfoque y los propósitos de esta Reforma.
El contenido está organizado en diferentes apartados que explican la orientación de las asignaturas, la importancia y función de los estándares por periodos, y su vinculación con los aprendizajes esperados, todos ellos elementos sustantivos en la articulación de la Educación Básica.
Su finalidad es ofrecer orientaciones pedagógicas y didácticas que guíen la labor del docente en el aula.
En esta fase se introducen los programas de estudio, estándares curriculares y aprendizajes esperados, los cuales implicarán nuevos retos y desafíos para el profesorado; la Subsecretaría ha diseñado diversas estrategias que les brindarán herramientas y acompañamiento.
Introducción
Campos de formación para la Educación Básica y sus finalidades
Orientaciones pedagógicas y didácticas para la Educación Básica
Requiere un intervención de los docentes centrada:
El aprendizaje de los alumnos, implica reconocer como aprenden y considerarlo al plantearlo en la enseñanza
Generar condiciones para los alumnos, considerando contextos familiares y culturales.
Favorecer el desarrollo de los alumnos para la resolución de problemas
Aplicar estrategias diversificadas para atender los requerimientos educativos que le demanden los distintos contextos de la población escolar
Promover ambientes de aprendizaje que favorezcan el logro de los aprendizajes esperados, la vivencia de experiencias y la movilización de saberes
Articulación de la Educación Básica
A fin de integrar un currículo que comprende 12 años para la Educación Básica, se definió como opción metodológica el establecimiento de campos de formación que organizan, regulan y articulan los espacios curriculares.
En cada campo de formación se manifiestan los procesos graduales del aprendizaje, de manera continua e integral.
formación de la ciudadanía
la vida en sociedad
la identidad nacional
En el nivel preescolar el campo formativo se refiere a los espacios curriculares que conforman este nivel.
Guía para la educadora Educación Preescolar
Programa de Estudio 2011
Uno de los temas más innovadores en esta propuesta curricular es la introducción de estándares curriculares para Español, Matemáticas, Ciencias, Inglés y Habilidades Digitales por lo que habrá referencias para ellos en las orientaciones pedagógicas y didácticas, explicando su uso, función y vinculación con los aprendizajes esperados.
Articulación de la Educación Básica
d) Trabajo colaborativo
Es la convivencia de los estudiantes para soluciones, reflexiones, dudas, coincidencia y diferencias a fin de estar en un acuerdo colaborativo.
Intercambio entre pares y estrategias para compartir conocimientos, estrategias, problemáticas y propuestas de solucionar en atención a las necesidades de los estudiantes.
Lenguaje y Comunicación
Desarrolla competencias comunicativas y de lectura en los estudiantes.
Se busca desarrollar competencias de lectura y de argumentación de niveles complejos al finalizar la Educación Básica.
Pensamiento Matemático
Desarrolla el razonamiento para la solución de problemas, en la formulación de argumentos para explicar sus resultados y en el diseño de estrategias
Exploración y comprensión del mundo natural y social.
Constituye la base de la formación del pensamiento científico e histórico, basado en evidencias y métodos de aproximación a los distintos fenómenos.
Desarrollo personal y para la convivencia
Integra diversos enfoques disciplinares relacionados con las Ciencias Sociales, las Humanidades, las Ciencias y la Psicología, e integra a la Formación Cívica y Ética, la Educación Artística y la Educación Física
a) Planificación de la Practica Docente
Los aprendizajes esperados y los estándares curriculares
Las estrategias didácticas deben articularse con la evaluación del aprendizaje
Se deben generar ambientes de aprendizaje lúdicos y colaborativos que favorezcan el desarrollo de experiencia de aprendizaje significativa
Las estrategias didácticas deben propiciar la movilización de saberes y lograr los aprendizajes esperados
La evaluación es la evidencia de los aprendizajes esperados y brindan información que permita al docente tomar decisiones sobre la enseñanza
Los alumnos aprenden a lo largo de la vida y es necesario involucrarlos en su proceso de aprendizaje
b) Ambientes de Aprendizaje
Son escenario construidos para favorecer de manera intencionada las situaciones de aprendizaje en el aula, en la escuela y en el entorno
El maestro es central en el aula para la generación de ambientes que favorezcan los aprendizajes al actuar como mediador diseñando situaciones motivadoras y significativas las cuales fomentan la autonomía para aprender, el desarrollan el pensamiento critico y creativo así como el trabajo colaborativo
Construcción de ambientes de aprendizaje
La claridad respecto al propósito educativo que se quiere alcanzar o el aprendizaje que se busca construir con los alumnos.
El enfoque de la asignatura, con base de el deben plantearse actividades de aprendizaje .
El aprovechamiento de los espacios y sus elementos para apoyar directa o indirectamente en el aprendizaje.
c) Modalidades de Trabajo
Situaciones
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