Capitulo1 Seminario De Investigacion

CAPITULO 1: El CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓN

Lección 1. Reflexión inicial

Al hablar de investigación, una reflexión inicial es… la relativa a la Universidad y la

razón de su existencia.

¿Cuál debe ser la misión de la Universidad?

Veamos algunas rápidas respuestas:

· “Formar hombres y mujeres capaces de promover el desarrollo de sus

comunidades”

· “Formar personas”

· “Producir profesionales”

· “Preparar, formar personas para el trabajo”

Estas respuestas parciales de algunos estudiantes de diferentes programas,

parecen tener algo en común, ese algo que relacionan con el formar,

profesionalizar, promover el desarrollo es el saber,... es el conocimiento.

Luego si hablamos de conocimiento necesariamente hablamos de investigación y

nos enfrentamos con nuevos interrogantes. ¿A quien le corresponde el papel de

investigar? A la universidad? Al docente? Al futuro profesional? Al científico?

Estos interrogantes crean distracción y continuamente escuchamos y repetimos...

la universidad produce ciencia, la universidad debe investigar, la universidad esta

Unidad I. Universidad e investigación

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divorciada del sector productivo, la universidad carece de proyección social... la

universidad que no investiga no cumple su misión, etc.

Delimitando la investigación a la investigación universitaria1, entendida esta como

en proceso de búsqueda de nuevo conocimiento, proceso caracterizado por la

creatividad del acto, por la innovación de ideas, por los métodos rigurosos

utilizados, por validación y juicio crítico de pares.

La investigación está unida íntimamente a la creatividad ya que en buena medida

los resultados de la investigación son también creación de conocimiento o de

tecnología.

La investigación (científica) debe operar en la universidad no solo en el ámbito de

las disciplinas o ciencias básicas, sean estas naturales, formales o sociales, sino

también en el ámbito de las profesiones o carreras.

Refuerza el anterior concepto sobre la investigación en la Universidad una de las

conclusiones de la conferencia Mundial sobre Ciencia para el Siglo XXI organizada

por la UNESCO en 1999, afirma textualmente:

“Los gobiernos de los países en desarrollo deben ampliar el status de las carreras

científicas, técnicas y educativas y hacer esfuerzos específicos para mejorar las

condiciones de trabajo, incrementar su capacidad para retener a los científicos y

promover nuevas vocaciones en áreas de ciencia y tecnología.”

De ahí que sea manifiesta y reiterada la necesidad de hacer investigación

científica en las universidades; pero tal y como lo afirma el profesor e investigador

1 Ver: RESTREPO, Bernardo.2002.Conceptos y aplicación de la investigación formativa y criterios para

evaluar la investigación científica en sentido estricto. Documento CNA. (http//www.cna.gov.co)

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Aubourg2, la investigación constituye una de las principales debilidades del

sistema universitario colombiano; es una de las características de este país que

todavía no ha entendido la importancia de la investigación para su futuro ni

siquiera su utilidad para el presente; pero más que colombiana, esta debilidad es

el reflejo regional de una problemática más grande, tan grande que supera el

contexto del entorno académico latinoamericano. El problema es mundial; es en sí

la problemática del subdesarrollo.

A pesar de lo anterior, y de manera objetiva debemos reconocer que a pesar de

este subdesarrollo, Colombia ha modernizado su concepción de ciencia y

tecnología para tratar de minimizar el retraso científico y tecnológico y elevar su

eficiencia, productividad y competitividad en un mundo globalizado, pero la

realidad política y social predominante no le ha permitido fortalecer el sector

científico tecnológico y por ende su capital humano.

Hoy es incuestionable que el verdadero desarrollo técnico y científico se debe a la

inversión sistemática y estructurada en la formación y conformación de una

comunidad científica con dominio sobre la producción de conocimiento y

capacidad de acción e innovación sobre el saber con el propósito de integrar ese

conocimiento en la comunidad en los ámbitos, local, regional y nacional.

Ahora, bien si retomamos las respuestas de los estudiantes, encontramos que la

Universidad para alcanzar sus fines debe asumir responsabilidades acordes con

su misión, la cual constituye su razón de ser, sustenta su propia identidad y

cumple de manera ética y legal las funciones sustantivas que toda universidad

debe cumplir con sus funciones sustantivas: La docencia, la investigación y la

proyección social.

2 Aubourg.Raymond. “Prespectivas de la planeación estrategica de la investigacion en instituciones

universitarias.”Memorias encuentro internacional en gestión de la investigación.Bogotá .Noviembre 2004.

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La universidad nacional abierta y a distancia – UNAD -, tiene como misión

contribuir a la educación para todos, mediante la investigación, la acción

pedagógica, la proyección social y las innovaciones metodológicas y

didácticas en la utilización de las tecnologías de la información y la

comunicación –TICs-, para acompañar el aprendizaje autónomo y el

desarrollo humano sostenible de la comunidades locales y globales, con

calidad, eficiencia y equidad social.

Ya no se concibe un docente universitario dedicado únicamente a la transmisión

de conocimientos, se requiere un docente –Investigador activo-, trasformando así

al estudiante pasivo en un estudiante que de manera activa se vincule a procesos

investigativos.

Así mismo, Los mecanismos institucionales para hacer investigación deben estar

en armonía con la identidad institucional, el posicionamiento de la institución en el

segmento educativo en el cual ella se encuentra, su especificidad y experiencia,

así como sus particularidad académicas son los principales factores de

construcción del modelo y de los instrumentos que ella desarrollará y seguirá para

investigar, el cual esta fundamentado por un conjunto de elementos constitutivos

propios de su Proyecto Educativo Universitario,(PEU) su modelo académico e

investigativo o su proyecto académico y pedagógico.

El principal elemento de cualquier modelo de investigación en una universidad no

puede estar basado sobre otra cosa que la calidad.

Dicha calidad supone el esfuerzo continuo y permanente por cumplir con su

visión, su misión y su función de manera responsable con las exigencias de la

docencia, la investigación y la proyección social, como componentes intrínsecos

de la calidad de la educación superior. En el fondo, la visión es la construcción

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intelectual en la cual se integran los fines, la estructura y los procesos que dan

forma a la institución según el perfil propio de sus funciones, el tipo de servicios

que pretende ofrecer y la manera de relacionares con su entorno educativo y

social.

La UNAD se proyecta como una organización líder en educación abierta y a

distancia,reconocida a nivel nacional e internacional por la calidad

innovadora y pertinencia de sus ofertas y servicios educativos y por el

compromiso y aporte de su comunidad académica al desarrollo humano

sostenible, de las comunidades locales y globales.

En la práctica, estos componentes articulan la misión que la institución se da a sí

misma; es ella en efecto, la que ilumina los propósitos, las metas y los objetivos

específicos de la institución. La misión inspira los procesos académicos y es una

explicación de la visión que expresa la identidad de la institución; es decir, su

razón de ser. En ella existe la concordancia entre su contenido y sus logros y se

concreta, se materializa y se realiza a través del PAP, el cual expone los

propósitos y los fines contenidos en la misión. Como uno de los componentes de

la calidad, la investigación debe tener el mismo criterio y el mismo nivel que

corresponde a las exigencias del programa o curso académico; debe ser una

extensión, ampliación y proyección del programa académico tratado en el contexto

de los criterios

...