EL HUERTO ESCOLAR UNA ALTERNATIVA PARA LA FORMACIÓN DE VALORES ECOLÓGICOS EN LOS ESTUDIANTES DE LA SEGUNDA ETAPA DE LA ESCUELA BOLIVARIANA

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO

“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”

EL HUERTO ESCOLAR UNA ALTERNATIVA PARA LA FORMACIÓN DE VALORES ECOLÓGICOS EN LOS ESTUDIANTES

 DE LA SEGUNDA ETAPA DE LA ESCUELA BOLIVARIANA

“ISABEL TERESA OIRDOBRO”.

Autores:

Janetzy Sequera

Robert Querales

Tutora:

Barquisimeto, Octubre 2011.[pic 1]

LISTA DE CUADROS

NTRODUCCIÓN

La conservación y cuidado del ambiente data de muchos años, pero es en las últimas décadas, que el deterioro se ha presentado por causa de la inconsciencia del hombre ante el uso indiscriminado de la tala y la quema, así como también la gran contaminación que se encuentra en ríos, playas, quebradas, montañas, entre otros, lo que ha despertado interés y la preocupación de personas por abocarse a la causa de la preservación del  ambiente.

Sin embargo se continúan presentando casos de contaminación y deterioro ambiental en todo el globo terráqueo, originados por desechos hasta de carácter radioactivo, la violación de los cursos naturales de ríos, el desarrollo desmedido e incontrolado de un seudo-urbanismo y el uso indiscriminado de productos químicos en las diferentes áreas en las que se desenvuelve la humanidad. No exento a ello, hoy en día Venezuela enfrenta problemas de contaminación pues pareciera que no se toma la debida importancia que tiene la conservación del  ambiente como factor primordial para una mejor calidad de vida (Fisher, 2006).

Es por ello, que el sistema educativo en los últimos años, ha adoptado a la educación ambiental como elemento principal en el proceso formativo del estudiante donde el enfoque ecológico se sustenta a través de las estrategias que estimulen al estudiante para que construyan el conocimiento físico de los elementos naturales del entorno, a la vez que se conduce a fijar su propio criterio y a la toma de decisiones con relación a la norma social de proteger el ambiente por medio de la formación de valores ecológicos.

En  la actualidad existen diversos procesos básicos dentro de la socialización o comportamiento de los individuos, hay que observarlos en el ambiente real donde habita. Asimismo, utiliza la noción del ambiente ecológico funcional entre los organismos vivientes y su entorno, en donde se concibe el desarrollo como un ajuste progresivo entre los seres en crecimiento y los ambientes cambiantes en los cuales viven y crecen, conformando el ambiente ecológico de la persona en desarrollo.

El ambiente, actualmente padece una gran problemática debido al deterioro consecuencia del uso indiscriminado de los recursos naturales. En consideración a lo expuesto, la presente investigación se inclina a proponer  el huerto escolar  como alternativa para la formación de valores ecológicos en los estudiantes a fin de comprender la diversidad natural, con sus elementos y las relaciones entre los seres vivos, dentro de los que se destaca la vida del hombre (Pérez, 2007).

El trabajo consta de tres capítulos; Capítulo  I   El Problema; Capítulo II  Marco Teórico y Capítulo III Marco Metodológico.

CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

Los elementos que conforman la naturaleza son regalos que posee el ser humano y por ende, el hombre es el protagonista principal como ser vivo racional y pensante, siendo el responsable de la conservación de todos esos elementos para el disfrute y bienestar, a través de la toma de conciencia desde temprana edad. Es por ello, que la educación ambiental forma parte del proceso educativo en cualquier país del mundo, considerando que sin los beneficios que brinda la naturaleza no se puede vivir.

En tal sentido, es importante señalar que en la I Conferencia Intergubernamental sobre Educación Ambiental celebrada en el Congreso Internacional sobre Educación y Formación Ambiental Pérez (2007) argumenta que se profundizó en la motivación y toma de conciencia de la población respecto a los problemas ambientales, así como la incorporación de la educación ambiental en el sistema educativo.

Cabe destacar que el paradigma educativo que se implementa en el país, considera al individuo  como centro del ser social, capaz de responder y participar activamente en la transformación de la sociedad en donde cohabita con sus congéneres. En base a ello, se concibe la educación como un continuo desarrollo humano que se ejecuta a través de los procesos de enseñanza y aprendizaje, entendida como una unidad compleja de la naturaleza humana integral.

Por tal motivo, corresponde a los niveles y  modalidades educativos, la formación bio-psico-social-espiritual del ser humano desde la infancia, cuyos periodos de desarrollo sucesivos, sean la continuidad del  anterior, para crear en los educandos las condiciones de aptitud, vocación y aspiración bajo una concepción humanista. Por ello el aspecto pedagógico incluye el fortalecimiento del desarrollo integral del aprendizaje bajo la responsabilidad de los actores educativos formados para tal fin.

De esta manera, el docente toma en cuenta los objetivos principales los cuales se enfocan en contribuir la formación de niños sanos, participativos, creativos, autónomos espontáneos, capaces de pensar, resolver problemas; para así desenvolverse armónicamente en diferentes contextos.

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