La Inclusion De Las Tic

Escena elegida:

En un curso, estudiantes que no asistían a la escuela desde hace más de un año, quieren volver e intentar terminar la secundaria. Algunos/as docentes ven como problemática su reinserción en la escuela.

a) Caracterización de la institución:

Nombre: Colegio XXX

Niveles: Maternal, Inicial, Primario y secundario.

Modalidades:

• La Educación Secundaria con orientación en Ciencias Sociales o Ciencias Sociales y Humanidades y Economía y Administración

• Educación Secundaria para adultos en la Modalidad de Educación Permanente de Jóvenes y Adultos, con orientación en Economía y Gestión.

Escuela privada católica, urbana, dos turnos, cuatro niveles de enseñanza: maternal, inicial, primario y secundario. Cuenta con una matrícula numerosa que proviene de diversos barrios de la ciudad.

La escuela está ubicada en la zona céntrica de la ciudad de La Plata.

Es un edificio muy cómodo y espacioso de tres pisos con aulas grandes y luminosas, patio, gimnasio, laboratorio, sala de informática y salón de actos. Consta con dos divisiones, A y B, de cada año, con un promedio de 34 alumnos por curso, tanto en el nivel primario, como secundario básico y superior.

Alumnos de un nivel social medio/alto que demuestran motivación e interés por el aprendizaje y por superarse, en líneas generales, en todos los niveles.

El bachillerato para adultos, de tres años de duración, con una extensión horaria de 13:30 a 17:00 hs., consta de tres divisiones mixtas con un promedio 30 alumnos aproximadamente. Hay un bajo porcentaje de alumnos con sobre-edad por diferentes situaciones, predominan los alumnos varones, ya que en su mayoría son chicos dedicados al fútbol profesional y con muy pocas mujeres, alrededor de cinco o seis por curso.

b) Rasgos de la escena

Caso 1:

Una joven de 17 años, actualmente está cursando segundo año de la Secundaria, y en un mes va a ser madre. Desde el 30 de marzo no concurré a la escuela porque debe guardar reposo. Luego de dar a luz no asistirá a clases para dedicarse al cuidado de su bebé. Tiene alrededor de 60 inasistencias justificadas.

Caso 2:

Una alumna que padece una enfermedad oncológica, se encuentra cursando su último año de la Secundaria, y lógicamente no asiste a clase por lagos períodos cada vez que debe someterse a algún estudio y/o tratamiento y su posterior recuperación.

c) Análisis de la escena

• Ley de educación Nacional-

o Capítulo VI Derechos y deberes de los alumnos

o Capítulo IX Educación permanente de jóvenes y adultos-Artículo 46, 48

o Capítulo XII Educación Domiciliaria y Hospitalaria- Artículo 60, 61

• Ley 25.273 Régimen de inasistencias para alumnas embarazadas

• Resolución CFE Nº 93/09, ARTÍCULO 1,2 ,3,4,6

• Texto de Terigi;

 Nosotros establecemos por norma, por ejemplo, que las jóvenes embarazadas que dan a luz tienen un permiso de inasistencia de 40 ó 50 días para atender la crianza inicial de su hijo o de su hija, pero lo que no sabemos muy bien es qué hacer cuando regresa a la escuela y perdió 40 ó 50 días de clase, cómo reinsertar a esa adolescente o a esa joven en el ritmo de aprendizaje que está ocurriendo con el resto de sus compañeros.

 Atrevernos a explorar formas de reagrupamiento periódico de los alumnos en función de proyectos, en función de niveles de aprendizaje, en función de actividades puntuales de apoyo, en función de proyectos de trabajo hacia la comunidad, en función de lo que ustedes sean capaces de pensar. Pero si algo podemos empezar a romper en el marco de la escolaridad más clásica es justamente esta idea de que los grupos tienen que permanecer intactos de principio a fin del ciclo lectivo, con la única pérdida -que es justamente la pérdida de la que estamos hablando-, con la única pérdida de aquellos que dejan de asistir, o que quedan libres por inasistencia.

• Anexo orientaciones para la organización pedagógica de institucional de la educación secundaria obligatoria

 Alternativas de cursado para poblaciones escolares con dificultades de asistencia sistemática (estudiantes trabajadores, embarazadas o madres en período de lactancia, poblaciones migrantes, poblaciones rurales en contexto de aislamiento, estudiantes con enfermedades crónicas o terminales, entre otras posibles).

 La presencialidad asistida con recursos virtuales y/o Apoyos a distancia.

 Sistemas de tutorías particulares o enseñanza asistida por materiales de aprendizaje

d) Fundamentar

“Debemos tener presente, que nosotros los docentes, como adultos no podemos permitir que nuestros jóvenes caigan al abismo, por ésta causa, es que debemos involucrarnos todos los docentes para construir una nueva escuela secundaria, en la que todos los jóvenes estén dentro aprendiendo.”

Incluir las TIC en las tareas de gestión pedagógica y planificación de la enseñanza a los alumnos, puede ayudar a evitar la frustración y el fracaso escolar, mejorar y enriquecer los aprendizajes.

Las TIC son medios interactivos que ayudan a crear contextos sociales cooperativos y colaborativos para enseñar y aprender. Ayudan a no romper el vínculo escuela-alumno, alumno-docente y alumno-alumno y garantizar la permanencia y continuidad de la educación de estas alumnas avanzando, desafiando y extendiendo los límites representados por las paredes del edificio y por el tiempo escolar.

La escuela que integra Escena elegida:

En un curso, estudiantes que no asistían a la escuela desde hace más de un año, quieren volver

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