Inclusión de las TIC en la educación

▪ TICs

Las Tecnologías de la Información y Comunicación se han desarrollado considerablemente en los últimos años. Han modificado las formas de transmitir, clasificar y procesar la información, los modos de comunicación y relación y, en consecuencia, nuestra manera de vivir y comprender el mundo actual. Estos cambios están afectando también al qué y cómo se aprende y a lo que se necesita aprender.

Pero incluso más allá de las potencialidades de las TIC como herramientas clave de nuestra sociedad, desde el ámbito educativo se están conceptualizando y proponiendo como un factor que puede significar una mejora en la enseñanza y aportar una mayor calidad en los procesos en los que se integran en la medida que su incorporación efectiva implica una revisión y un replanteamiento de las condiciones características del acto didáctico y de cada uno de los elementos que lo configuran.

Las TIC no sólo ayudan a optimizar los procesos de enseñanza sino también a cuestionarlos y a buscar nuevas formas de abordarlos, diseñarlos y desarrollarlos y, desde esta perspectiva, su valor como dispositivo de calidad se puede ver altamente reforzado.

▪ La enseñanza y las TICs

Al igual que en otros sectores de la actividad social, las TIC también se han incorporado al ámbito educativo y aunque su uso es desigual y, en ocasiones, restrictivo y limitado, hay acuerdo en valorarlas como herramientas de gran ayuda para el desarrollo de los procesos de enseñanza.

Las tecnologías actuales permiten un acceso abierto a la información: se superan las barreras del espacio y el tiempo y se democratiza y universaliza la búsqueda de información. De esta manera, incluso colectivos desfavorecidos pueden disfrutar de este bien que hasta ahora tenían condicionado por razones económicas, de residencia, infraestructura, etc. Todo esto va a permitir flexibilizar las condiciones y ritmos de los procesos formativos, de manera que se puedan personalizar las ofertas formativas y se impulsen los mecanismos de auto aprendizaje.

La dificultad reside en cómo seleccionar, interpretar, valorar esa información que nos inunda, y que incluso puede llegar a bloquearnos en la medida en que no sepamos o no podamos sistematizarla y organizarla para tenerla disponible cuando la necesitemos.

Siguiendo a Bates (2002) podemos explicar las siguientes razones para justificar la integración de las TIC en la enseñanza:

- Por “imperativo tecnológico”: En algunos casos el uso de la tecnología se justifica para evitar ser considerado anticuado, arcaico u obsoleto.

- Responder a las exigencias de la sociedad: Es indiscutible que vivimos en un contexto altamente tecnologizado y de nuestra capacidad para saber utilizar y aprovechar las TIC va a depender que podamos insertarnos en la sociedad actual.

- Ampliar el acceso a la educación y la formación: La tecnología representa una ayuda importante para desarrollar una oferta informativa más adaptable a diversidad de situaciones y sin las limitaciones temporales ni espaciales clásicas.

- Mejorar la relación entre costes y eficacia en la enseñanza: Si bien a corto plazo la introducción de la tecnología va a suponer un incremento de la inversión en educación, se espera que finalmente se pueda rentabilizar este gasto.

- Favorecer la calidad del aprendizaje: Ésta es la principal razón que mueve a una institución hacia la integración de las TICs en su sistema de enseñanza. A través de las nuevas tecnologías se propone el desarrollo de niveles de aprendizaje más elevados, favoreciendo procesos cognitivos complejos que posibilitan la búsqueda, el análisis, la síntesis y la interpretación de la información.

▪ Atención a la diversidad

Hasta los años 80 el sistema educativo se había preocupado poco por los alumnos “diferentes”, optando como única solución por su disgregación del sistema ordinario, agrupándolos en clases diferentes en las que convivían con otros alumnos con los mismos o parecidos problemas.

El concepto de atención a la diversidad supone un escalón más allá del concepto de integración escolar. Ésta última consiste en ubicar a todos los alumnos en un mismo centro, mientras que la atención a la diversidad supone atender a todos los alumnos de acuerdo con sus necesidades individuales.

Las escuelas que se centran en el niño son la base para la construcción de una sociedad entrada en las personas que respete tanto la dignidad como las diferencias de todos los seres humanos.

Dar respuesta a la diversidad de los alumnos significa atender a la diversidad de necesidades educativas de todos los alumnos. Y no sólo las necesidades educativas especiales, sino las necesidades educativas entendidas como un continuo, desde las más leves que pueden tener casi todos los alumnos a las más especiales.

▪ Integración de las TIC y atención a la diversidad

La adquisición de competencias digitales no es sólo un problema de manejo de mecánicas y uso de artefactos, sino que debe constituir un aprendizaje profundo y global, es decir, la adquisición de recursos intelectuales para interactuar con la cultura existente y para recrearla de un modo crítico, de tal suerte que permita a la comunidad educativa emanciparse, en definitiva, alumbrar y facilitar el camino a profesores, estudiantes y familias hacia la autonomía y el ejercicio de una ciudadanía libre y autónoma.

Las TIC nos ofrecen nuevos materiales y formas de aprender y, como tales materiales curriculares, nos ofrecen formas de mediar entre la cultura social y la cultura escolar que no podemos obviar.

Uno de los principales retos que tiene la escuela es abordar el tema de la atención a la diversidad.

Es necesario una formación que dote de sensibilidad inclusiva al profesorado de los centros y para ello se debe reflexionar sobre lo que supone el concepto de comprensividad en la escuela, es decir, básicamente la participación de todo el alumno en todas las actividades compartiendo las mismas experiencias de aprendizaje.

Es importante recalcar que todo el profesorado del centro es responsable de la atención a la diversidad, no solo el profesado de apoyo.

Las TIC son necesarias para todos los alumnos del centro, pero especialmente para aquellos que tienen unas necesidades educativas especiales, ya que gracias a las nuevas tecnologías pueden llevar a cabo sus actividades, desarrollar sus capacidades, comprender el entorno, interactuar con los demás compañeros del colegio para así poder conseguir la integración e inclusión.

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