PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO “FORMANDO JOVENES INNOVADORES SOCIALES Y CONSTRUCTORES DE PAZ PARA LA COMUNIDAD”

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PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO

“FORMANDO JOVENES INNOVADORES SOCIALES Y CONSTRUCTORES DE PAZ PARA LA COMUNIDAD”

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I. DATOS REFERENCIALES:

DIRECCIÓN DISTRITAL                :        La  Paz 3

DIRECTOR DISTRITAL                :        Lic. Mirtha España Salazar

POSTULANTE A DIRECTOR        :        Lic. Rosario Miriam Maldonado Campos

PROVINCIA                                 :        Murillo

DEPARTAMENTO                        :        La Paz

GESTIÓN                                :        2015 – 2017

COBERTURA EDUCATIVA                :        Personal docente, estudiantes,

CONSEJOS EDUCATIVOS SOCIAL

Comunitarios, Padres y Madres de Familia

MARCO NORMATIVO

• Constitución Política del Estado Plurinacional
• Ley Educativa  No 070/2010 Avelino Siñani – Elizardo Pérez
• Plan Nacional de Desarrollo
• Resolución Suprema 212414 Faltas y Sanciones Disciplinarias
• Ley No. 1178 de Administración y Control Gubernamental (SAFCO)
• Ley No. 045 Contra el Racismo y toda forma de Discriminación
• Ley Nº  348  Contra la violencia a la mujer
• Resolución Ministerial 1/2015
• Reglamento Interno de la Unidad Educativa

ORGANISMOS DE COORDINACIÓN

a)        Nivel Interno

-        Equipo de Docentes de la Unidad Educativa Luis Alberto Pabón “A”

-        Célula Sindical de Maestros de la Unidad Educativa

-        Organización de estudiantes del nivel primario y secundario

b)        Nivel Externo

-        Dirección Distrital de Educación La Paz 3

-        Director de Educación del Municipio Periférica La Paz 3

-        Direcciones de Unidades Educativas de la Red 303

-        Consejo Educativo Social Comunitario de la Unidad Educativa

INTRODUCCIÓN

El Proyecto Socio productivo constituye una propuesta revolucionaria en educación, porque marcan el horizonte de la transformación educativa, orientada a otorgar a todas y todos los actores educativos herramientas prácticas para potenciar la producción y economía local, respondiendo a problemas que atingen a la comunidad, contribuyendo así al desarrollo regional y nacional, desarrollando procesos de descolonización reflejados principalmente en las inequidades sociales, culturales, políticas, económicas manifiestas en actitudes, acciones y estructuras discriminadoras y de violencia que requieren ser transformadas para contribuir al fortalecimiento de la interculturalidad y la equidad social en el horizonte del Vivir Bien en el Estado Plurinacional.

Las Unidades Educativas que conforman la Red 303 pertenecen al distrito educativo La Paz 3, dentro de las actividades del desarrollo curricular, planteamos el Proyecto Socio Productivo priorizado la problemática "PROMOVIENDO UNA CULTURA DE PAZ DESDE LA ESCUELA A LA COMUNIDAD", luego de varias reuniones con los actores principales como: Directores/as, Maestros/as, Centro de Estudiantes, CEMSE con quienes se debatió la problemática utilizando la técnica de reflexión directa causa efecto de los diferentes problemas como consumo de bebidas alcohólicas, violencia intrafamiliar, bajo rendimiento escolar, que hacen al problema de inseguridad ciudadana, entonces para enfrentar este problema se prioriza trabajar con el siguiente título "Fortaleciendo cultura de paz desde la escuela a las comunidades educativas para el vivir bien"; a partir de éste proyecto, se pretende comunitariamente desarrollar actividades pedagógicas, recurriendo a estrategias metodológicas diversas, así como el análisis interpretativo de estrategias para la descolonización como: Deconstrucción y reconstrucción, autodeterminación de la justicia social, ética, idioma, internacionalización de las experiencias indígenas, seguido de principios como: descolonizadora, despatriarcalizadora. comunitaria, democrática participativa, desde un pensamiento político, filosófico, producción de textos, investigación de antecedentes históricos, práctica de conocimientos y saberes ancestrales, desde el ámbito de las diferentes unidades educativas se desarrollará actividades, en los planes de clase con acciones concretas reflejadas en actividades productivas concretas. Por tanto nuestra Unidad Educativa asume suyo dicho PSP con el objetivo de apuntalar todas las actividades planificadas y así fortalecer el proyecto hacia una educación de calidad y significativa, que con lleve una transformación de la realidad educativa del contexto socioeconómico de la comunidad y de sus actores principales.

Diagnóstico Contextual Ubicación Geográfica

La Unidad Educativa “Luis Alberto Pabón A se encuentra ubicado en la zona norte de la ciudad de la paz, entre las calles Calama y Pichincha Nº 992 en la zona Norte de nuestra ciudad de La Paz, por el sector Caja de agua, ubicado en el Macro Distrito 3.

El contexto de la zona presenta un relieve accidentado pero es de fácil acceso hacia todas las zonas adyacentes del establecimiento, presenta un clima templado y propio donde la temperatura media anual es de 12° C. Las calles de la zona Norte que rodean a la Unidad Educativa son de asfalto y empedrado, con servicios básicos.

En el contexto de la zona existen varias instituciones educativas públicas y privadas, donde la cantidad de estudiantes ha sido sostenible por acoger a la población de las zonas del entorno, que en su gran mayoría las y los estudiantes vienen de barrios de la periferia, ellos se transportan en buses públicos, porque realizan sus servicio en durante todo el día,  con calles asfaltadas o adoquinadas, a tres cuadras hacia el este de la Unidad educativa se encuentra la Plaza Riosinho, existen dos parques que cuenta con juegos recreativos para niños, cercanos a la unidad educativa.

Contexto Social

El  entorno social, se puede afirmar que existe una cantidad considerable de familias que pertenecen a la clase baja, y en menor cantidad a la clase media. La  mayoría de los estudiantes provienen de diferentes barrios populares aledaños a la Unidad Educativa. Las relaciones de interacción social entre los  estudiantes, pese a las diferencias, sobrellevan  en el marco del respeto y del apoyo mutuo, a partir de la identificación con la comunidad Paboniana.

Contexto Político

La Unidad Educativa y todos sus miembros  van concibiendo y resinificando la “descolonización”, lo cual es  muy importante en la búsqueda y respeto de una Bolivia Digna. Porque la experiencia nos con lleva a sentir exclusión, discriminación, desventajas, sin oportunidad, por lo tanto tenemos valorar nuestras  usos y costumbres,  tradiciones y formas de vida que nos dejaron nuestros pueblos indígena originarios, y tampoco  hemos fomentado ese pensamiento crítico de la vida política de nuestros país, para la formación de líderes natos para que ellos puedan resinificar y coadyuvar en los diferentes espacios políticos.

En ese sentido toda la  comunidad educativa piensa que es importante darle una nueva visión al  proceso educativo, donde aprendamos a ser auténticos, con ese intray inter bien marcado orgullosos de ser Bolivianos sin olvidarnos que tenemos  raíces  ancestrales, culturales, y sentar las bases de esa Bolivia nueva que está emergiendo para darle a toda la comunidad seguridad, autonomía, poder de decisión, capacidad de liderazgo.

Contexto Económico.

En el ámbito económico cerca de la zona existe un mercado “Calama “muy conocido para toda la zona, que es un abastecimiento en la canasta familiar en todo ámbito de productos para los vecinos. Por otro lado también existe en el contexto el área comercial como ser farmacias, internet, hostales, alojamientos, restaurantes, galerías de prendas de vestir, cosmético, puestos de venta en sitios, ambulantes vendedores, etc.

Los vecinos del entorno a la Unidad Educativa pertenecen en su mayoría a un sector social de clase media, viven dentro de una economía bastante aceptable y equilibrada. Sin embargo hay mucha diferencia de aquellas personas que tienen casa propia en la zona y no pagan alquiler de los negocios que tienen, pero eso sí de aquella gente que tiene que trabajar para el sustento de su familia, hijos y alquiler son ellos quienes se ven más afectados en la economía, uno tiene que buscar trabajo en la forma puede ganar más dinero.

El  70% de las madres y padres de familia son los que están involucrados con estos negocios para poder llevar el pan de cada día a sus hogares, y por lo tanto los estudiantes también ayudan a sus padres a hacer negocios, por eso la necesidad de formar a las y los estudiantes para que lleven en forma ordenada y consiente todo lo referente a hacer micro empresarios, con todos las reglas y leyes que cumplir para coadyuvar en la parte productiva de la región.

En la unidad educativa está generando un currículodiversificado donde se va fomentando cambios de actitud y a la no violencia.

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