ANALISIS DE MODELOS DE PLANEACION CURRICULAR

4.2.1.1 RALPH TYLER

DATOS [pic 2]

• Nació el 22 de abril de 1902 y muere el 18 de febrero de 1994 en Chicago.
• En 1921, a la edad de 19 años, Tyler recibió el grado AB de la universidad de Doane en Crete, Nebraska.
• Se convirtió en "adicto a la enseñanza", fungió como profesor de ciencias en Dakota del Sur.

CARACTERISTICAS

• El estudiante debe de vivir ciertas experiencias que le permitan actuar de acuerdo con el tipo de pregunta señalado por el objetivo.
• Menciona que toda institución está bajo una filosofía y un aprendizaje y los objetivos deben estar bien impregnados de todo el sistema en el cual se encuentra inmersa esa institución.
• Cuatro preguntas básicas, según la visión del currículo de Ralph Tyler:
• ¿Qué aprendizaje se quiere que los alumnos logren? (objetivos).
• ¿Mediante qué situaciones de aprendizaje podrá lograrse dichos aprendizajes? (actividades).
• ¿Qué recursos se utilizará para ello? (recursos didácticos).
• ¿Cómo evaluaré si efectivamente los alumnos han aprendido dichos objetivos? (evaluación).

[pic 6]

[pic 7]

[pic 8]

[pic 9]

[pic 10]

[pic 11]

[pic 12]

[pic 13]

                [pic 14]

                [pic 15]

[pic 16]

[pic 17][pic 18][pic 19][pic 20]

[pic 21][pic 22][pic 23][pic 24][pic 25]

[pic 26][pic 27][pic 28][pic 29]

[pic 30]

[pic 31]

[pic 32]

[pic 33]

[pic 34]

[pic 35]

[pic 36]

[pic 37]

https://www.usfq.edu.ec/sites/default/files/2020-06/pea_013_0015.pdf

4.2.1.2 Frida Díaz Barriga

DATOS [pic 38]

• Su profesión es Licenciada en Psicología por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM, 1979), maestra en Psicología Educativa (1984) y doctora en Pedagogía (1998), por la misma universidad.
•  Es autora y coautora de seis libros sobre diseño curricular, constructivismo y evaluación de la docencia; así como de un extenso número de artículos en libros y revistas.

CARACTERISTICAS

El diseño curricular es una respuesta no solo a los problemas de carácter educativo, sino también a los de carácter económico, político y social.

La planeación educativa requiere siempre de un proceso lógico y sistemático con la finalidad de que se realice en las mejores condiciones posibles.

Esta metodología puede generalizarse a carreras de índole social y humanística a nivel de educación superior. 

• [pic 39]

EL MODELO DE FRIDA DIAZ BARRIGA

Uno de los modelos que en Mexico se aplican a la Educación Superior es el desarrollado por Diáz-Bárrigá y colaboradores, el cual consiste en cuatro etapas que van desde la fundamentación n de la carrera profesional hasta la evaluación continua del mismo conforme a lo siguiente:

1) Fundamentación de la carrera profesional:

Pará que el diseñador cuente con bases sólidas que le permitan tomar decisiones primero es necesario establecer los fundamentos de la carrera que se va a diseñar. La fundamentación se establece por medio de la investigación de necesidades del ámbito en que laborará el profesionista a corto y largo plazo. La detección de estás necesidades también sitúa  la carrera en una necesidad y en un contexto social.

En nuestro Proyecto podría ser: Una vez detectadas las necesidades, se analiza si la disciplina es la adecuada para solucionarlas y si existe un mercado ocupacional mediato o inmediato para el profesional.

2) Elaboración del perfil profesional:

Después  de establecer una sólida fundamentación  de la carrera que se va á crear, es necesario fijar las metas que se quieren alcanzar con relación con el tipo de profesionista que se intenta formar, esto lo determina la fundamentación anterior. Está etapa consiste en la elaboración de un documento donde se contemplen las habilidades y conocimientos que poseerá el profesionista al egresar de la carrera. Pará construir el perfil profesional se debe realizar una investigación de los conocimientos, técnicas y procedimientos disponibles en la disciplina, los cuáles serán las bases de la carrera.

En nuestro Proyecto podría ser: Con esta información se determinan las áreas de trabajo, y se especifican las tareas que desempeña el profesional enunciando los conocimientos y habilidades terminales que debe alcanzar el profesionista.

3) Organización y estructuración curricular:

Con base en los rubros del perfil profesional, se enumeran los conocimientos y habilidades específicos que debe adquirir el profesionista para que se logren los objetivos derivados de los rubros. Estos conocimientos y habilidades específicos se organizan en áreas de conocimientos, temas y contenidos de la disciplina.

En nuestro Proyecto podría ser: En este punto, se organizan y estructuran en diferentes alternativas curriculares entre los que se encuentran los planes lineales, por asignaturas, por modelos, o un plan mixto. Esto dependerá de las características de la disciplina, los recursos y de los lineamientos de la institución.

4) Evaluación continua del currículum:

Como se ha revisado anteriormente el currículo no es estático, pues está basado en necesidades que pueden cambiar y en avances disciplinarios lo cuál hace necesario actualizar permanentemente el currículo. Pará lograrlo se debe contemplar las repercusiones sociales que puede tener la labor del egresado (evaluación externa) así como el logro académico de los objetivos enunciados en el perfil profesional (evaluación interna). Los resultados de ambas evaluaciones conducirán a la elaboración de un programa de restructuración curricular o residen o del programa educativo.

En nuestro Proyecto podría ser: E importante porque en la actualidad constantemente ocurren cambios y hay nuevos hallazgos científicos, por lo que deben juzgarse continuamente los resultados obtenidos. De este modo, la evaluación facilitara la optimización de cada uno de los elementos del proceso.

file:///C:/Users/HP/Desktop/Metodologia-de-Diseno-Curricular-lobro_Frida.pdf