ANALISIS DEL IMPACTO ACADÉMICO EN EL APROVECHAMIENTO DE LOS NIÑOS, A TRAVÉS DE LAS DIDÁCTICAS APLICADAS EN TIEMPOS DE PANDEMIA

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Universidad de Baja California

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

ACTIVIDAD

ACTIVIDAD NO. 1

ASIGNATURA[pic 3]

 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

NOMBRE DEL ALUMNO

LIC. ANTHONY GONZALO RODRÍGUEZ ESPINOSA

NOMBRE DEL CATEDRÁTICO

MTRO. ÁNGEL BAYRON SÁNCHEZ VIVEROS

18 de Otubre del 2021

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Universidad de Baja California

TESIS DE MAESTRÍA

ANALISIS DEL IMPACTO ACADÉMICO EN EL APROVECHAMIENTO DE LOS NIÑOS, A TRAVÉS DE LAS DIDÁCTICAS APLICADAS EN TIEMPOS DE PANDEMIA

QUE PRESENTA

Anthony Gonzalo Rodríguez Espinosa

PARA OBTENER EL GRADO DE

Maestro en Educación

DIRECTOR DE TÉSIS DE MAESTRÍA

Mtro. Ángel Bayron Sánchez Viveros

              Tepic, Nayarit; Diciembre de 2021

ÍNDICE GENERAL

INTRODUCCIÓN        2

CAPITULO I.- EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN        2

1.1 Planteamiento del problema        2

1.2 Objetivos de la investigación        2

1.2.1 Objetivo General.        2

1.2.2 Objetivos Específicos.        2

1.3 Hipótesis de la investigación        2

1.4 Justificación        2

1.5 Viabilidad de la investigación.        2

CAPITULO II. MARCO TÉORICO.        2

2.1 La didáctica educativa        2

2.2 Categorías de didáctica        2

2.3 Principios didácticos        2

2.4 El rol del docente en el proceso de aprendizaje        2

2.4.1 El papel del docente en la educación virtual        2

2.5 El rol del estudiante en el proceso de aprendizaje        2

2.5.1 El rol del estudiante en la educación virtual        2

2.6 Reto de la didáctica a través de las TIC y TICCAD        2

INTRODUCCIÓN

 Las actividades pedagógicas que por años habían sido desarrolladas dentro de las aulas escolares, y que persistían en abarcar en su totalidad los tópicos estipulados en los planes y programas vigentes, se atribuían principalmente a las habilidades del docente para adecuar las acciones y metodologías idóneas a fin de lograr el mayor rendimiento de los alumnos en un plazo de tiempo estipulado, llámese medición de aprendizajes trimestrales o finales, que evidenciaban la calidad de los conocimientos adquiridos.

 En los cuales también se observaba la eficiencia y operatividad de éstas metodologías de enseñanzas del propio docente, a la hora de desarrollar cada una de las asignaturas, dejaban muchas veces lagunas de información o temas inconclusos, es decir que, con el afán de cumplir con la mayoría de los temas visto, no prestaban atención a si realmente cada alumno había comprendido de forma apropiada las lecciones, y se generalizaba o daba por hecho que el aprovechamiento era equitativo.

 A raíz del surgimiento mundial de las medidas de seguridad sanitarias, en contra de la propagación del virus SARS-CoV-2, en el ámbito educativo se optó por una enseñanza virtual o a distancia, en donde la acción directa del docente, fue relegada en gran parte a los propios padres de familia y a los alumnos, ya que la planeación estratégica encausada a un salón de clases tuvo que ser individualizada a cada hogar respectivamente, es decir que mediante el uso de las tecnologías disponibles, cada alumno tendría que cumplir con el desarrollo de sus actividades estipuladas.

  El docente figuraba con un orientador e introductor a los temas, pero eran los padres y alumnos en su calidad de autodidactas, quienes tendrían que hacer uso de recursos y habilidades propias para obtener ese conocimiento, con tiempos más prudentes y sin la presión de ser evaluados a criterios generales, demostraban mayor interés por cada una de las actividades, así como la alta calidad con la que llegaron a realizarlas, a pesar de que en la mayoría de los casos no se contara con las herramientas básicas para la investigación, o los conocimientos previos, padres y alumnos se educaban a la par de una forma sin precedentes.

   Los aprendizajes se identificaban como conocimientos genuinos y bien instrumentados, aunque, si el ritmo en situaciones normales exigía un numero de temas visto, la reducción de actividades por plazo, resultó en una mejor calidad de educación, es decir que sin las restricciones de la pandemia se cumplía con el 80% de las competencias para ciertas asignaturas, los resultados de las evaluaciones no correspondían realmente a ese porcentaje, contra la calidad de los resultados vistos en las didácticas aplicadas durante la contingencia sanitaria, que si fuese abarcada un 50% la recuperación de las evidencias eran similares para cada alumno.

CAPITULO I.- EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1.1 Planteamiento del problema

 Es clara la realidad en la que se encuentra nuestra sociedad actualmente, y la evidente desestabilidad que ha generado la pandemia por COVID-19, de la mano a que no estábamos preparados para afrontar una contingencia de esta magnitud, tanto en los sistemas de salud, como los estratos políticos. Lo que ha conllevado a vivir situaciones en las que, en una normalidad relativa, no habríamos tenido la necesidad de experimentar.

   Referente a los sistemas educativos y en especial al nivel básico, en donde se encuentra concentrado el groso mayoritario de los estudiantes de nuestro país, las clases presenciales fueron interrumpidas por disposiciones sanitarias, dejando a la totalidad de estudiantes y docentes temporalmente sin actividades de ninguna índole, y ante la preocupación de las autoridades educativas por reactivar la educación de los niños se implementaron varias estrategias para atender y continuar con los estudios pertinentes.

    La primera de las opciones por parte del gobierno, fue la impulsar en los alumnos a continuar estudiando, a través de transmisiones televisivas con contenido educativo y en donde figuraban las principales asignaturas escolares que los alumnos desde sus hogares tendrían a bien desarrollar, o bien, mediante clases virtuales entre el docente y el alumno, haciendo uso de las plataformas de comunicación y las tecnologías informáticas disponibles, y la implementación por parte de la secretaria de educación pública, de otorgar libros de texto, cuadernillos y materiales didácticos de apoyo para su uso en el hogar.

 Así, la educación virtual pretende incidir en el uso creciente de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), o las Tecnologías de la Información, Comunicación, Conocimiento y Aprendizaje Digitales (TICCAD) y motivar el interés de los tutores al ofrecer modelos novedosos de gestión educativa centrados en el aprendizaje de los alumnos, lo cual implica fomentar el estudio independiente y el estudio en colaboración; la interacción académica entre tutor–alumno, alumno–tutor; el desarrollo de habilidades cognoscitivas en los estudiantes y el fomento de su capacidad de análisis, de síntesis y de formulación de juicios valorativos.

 Ante estas iniciativas, surge el siguiente PROBLEMA CIENTIFICO: ¿Qué grado de efectividad en el aprovechamiento escolar de los alumnos se puede obtener entre las estrategias utilizadas por el docente dentro del aula escolar y las implementaciones pedagógicas que se atribuyen a una educación virtual y a distancia?

 1.2 Objetivos de la investigación

1.2.1 Objetivo General.

  Identificar el impacto real de las implementaciones didácticas aplicadas durante la contingencia de COVID-19 en el aprovechamiento escolar de los niños y niñas de educación básica en el municipio de Arriaga, Chiapas.

             1.2.2 Objetivos Específicos.

  Identificar todas las medidas pedagógicas implementadas por los docentes y autoridades gubernamentales durante la contingencia sanitaria, a fin de lograr los objetivos académicos de los alumnos del municipio de Arriaga, Chiapas

  Crear una base de datos que permita comparar la eficacia de las diversas estrategias didácticas aplicadas a distancia y virtualmente, referentemente a su sencillez metodológica de implementación y recuperación de resultados.

  Medir las habilidades que se generan a través de una comparativa entre la labor docente en el aula y la autodidáctica, esfuerzo conjunto entre padres y alumnos como alternativa para una educación de calidad en tiempos de contingencia sanitaria.

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