ARTICULACIÓN DEL JARDÍN DE INFANTES

ARTICULACIÓN  DEL JARDÍN DE INFANTESN°918 RENE FAVALORO - ESCUELA PRIMARIA N °8 “DOMINGO F. SARMIENTO”

RESPONSABLES: EQUIPOS DIRECTIVO DE JARDÍN Y ESCUELA, DOCENTES DE AMBAS INSTITUCIONES, EQUIIPO DE ORIENTACION DE AMBOS ESTABLECIMIENTOS.

DESTINATARIOS: ALUMNOS/AS  EPN°8 LA PLATA  Y TERCERA SECCION DEL JARDÍN DE INFANTES N°918 LA PLATA

MARCO NORMATIVO

De acuerdo al Reglamento General de las Instituciones Educativas de la Provincia de Buenos Aires , Decreto 2299/11, el cual determina en el Capítulo 1,artículo 2, inciso 5 se rige dentro de los criterios generales ...Las instituciones deben promover la creación de espacios de Articulación, cooperación y asociatividad entre las instituciones educativas de gestión estatal y de gestión privada. 

El artículo 52, inc.6 de mencionado decreto, establece dentro de las tareas del director, deberá articular los respectivos proyectos institucionales y /o acciones con otros establecimientos igual o de distinto Nivel y/o modalidad.

Esta Trayectoria educativa entre niveles se proyecta entre dos Instituciones que desde hace años articulan en diferentes proyectos educativos, dando continuidad a las diferentes trayectorias educativas, pensando en los alumnos como sujetos de derecho, viendo las particularidades de cada uno y buscando el mejor recorrido para cada uno.

Desde el primer encuentro pensamos en las fortalezas formativas que hemos construido en estos años, poniendo en diálogo desde el inicio del ciclo lectivo de ambas instituciones esta particularidad que nos toca vivir, el aislamiento preventivo y obligatorio ante el Covid 19.

Compartimos desde el primer momento aportes para la gestión institucional de ambos establecimientos educativos, acordando  diferentes estrategias   en estos tiempos de contingencia, en la implementación de la continuidad pedagógica.

MARCO TEÓRICO

En consonancia con el documento de articulación 2019,  realizado por ambas Direcciones Primaria  e Inicial, se elabora esta propuesta didáctica, pensada no solo en el recorrido de este año por la 3ra sección del jardín de infantes, sino para  el inicio 2021, reconociendo que este trayecto en donde el niño lo realizara en parte total o parcial en su hogar , acompañado por su familia,  la continuidad pedagógica , proyecto de Articulación  será una herramienta fortalecedora para el inicio al 1er ciclo de la Escuela Primaria, confiando que esto le otorgara confianza y entusiasmo observando en el año venidero situaciones pedagógicas en donde el niño podrá intervenir ya que tendrá el camino andado por varios ámbitos de experiencia significativas para el alumno.

Comprender la idea de enseñar y aprender en   ”clave lúdica “significa reconocer que hay juegos que brindan oportunidades de construcción de conocimiento al igual que lo hacen otras actividades que no lo son.

Incluye recuperar las situaciones legítimamente lúdicas para ponerlas en el escenario escolar ocupando un tiempo protagónico (Violante, 2008) 

PROPUESTA DE ARTICULACION

La propuesta se enmarca en  dos caminos, uno la confección de una caja con juegos para registrar y trabajar junto a la familia  y un recorrido virtual con paradas para jugar con esta caja en los diferentes espacios que se muestran.

La primera parada será un video en donde mostramos ambas puertas del establecimiento y les informamos a las familias que  ya estamos trabajando juntos para la mejor articulación posible para nuestros alumnos dentro del contexto de aislamiento preventivo y obligatorio covid 19.

Luego daremos circulación “virtual “hacia la visualización de distintos espacios, como S.U.M., PATIO, AULA, elementos que utiliza el alumno del  jardín, útiles del alumno del nivel primario, observando en ellos cambios y continuidades entre niveles.

Pensamos en la posibilidad, de la materialización de la propuesta, realizando una caja  con los alumnos/as  del Jardín de Infantes y los alumnos, alumnas de primer grado,  con diferentes fichas informativas del trabajo planteado en la planificación de la propuesta, el cual será  insumo del año 2021, dándole continuidad, realizando una articulación sustanciosa a la hora de pensar que herramientas y capacidades trabajamos hoy, para ser utilizadas  en un futuro próximo.

La propuesta consiste en una caja de juegos en donde primeramente se incluirán juegos matemáticos como mini generala y juegos de cartas, apostando que este recurso generalmente se encuentra en los hogares.

Abriremos el juego luego de estas propuestas para incluir reconociendo la tradición del Nivel Inicial en los saberes populares de las familias con respecto a los juegos, con la posibilidad de incluirlos en la caja que conformamos entre todos.

Un puente que podamos tejer con las familias, con otras prácticas, descubriendo la cultura popular de cada familia en relación a los juegos de mesa o tradicionales que ellos conozcan.

Y mientras intercambiamos y recreamos los propios juegos, recuperamos las voces de las diferentes familias, recorriendo en un camino virtual los diferentes espacios de ambos establecimientos.

Como se incluyen los diferentes actores?

Cada actor conoce el proyecto por que participo en la elaboración del mismo, valoramos esta acción de conocer por que atreves de conocerlo permitirá reflexionar  para poder decidir e involucrarse en la actividad como es el caso de los profesores especiales de Artística y Educación física que acompañaran las propuestas. Ellos tomaran la iniciativa ante la propuesta de las familias de diferentes juegos tradicionales los cuales eran jugados por ellos en la escuela primaria.

PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA DE JUEGOS:

     SECUENCIA DIDÁCTICA:

MINI GENERALA

PROPÓSITOS

Ofrecer a los niños juegos matemáticos para que logren ampliar y desarrollar sus conocimientos acerca de los números escritos y el conteo en diferentes situaciones.

CONTENIDO PRIORITARIO

• Uso de los números para comparar, establecer relaciones, posiciones y registro de cantidades a través de diversos procedimientos adecuados al problema a resolver.

CONTENIDOS

• Reconocimiento escrito del número y de la sucesión ordenada de números a partir de situaciones de juego cotidianas.
• Usar el conteo como herramienta para resolver distintas situaciones y problemas.
• Iniciarse en el registro de cantidades mediante marcas personales.

PROPUESTAS DE ACTIVIDADES

Mini generala:

• 2 o más jugadores

Materiales:

• Un tablero.
• Un dado.

Situación didáctica 1:

Reglas del juego:

Se colocan los nombres de los jugadores en los casilleros correspondientes; cada jugador, en su turno, tira el dado y marca con una cruz en el casillero que tiene dibujada la misma cara del dado que obtuvo; si ya está marcado el casillero correspondiente no se anota nada y sigue el otro jugador. Gana el jugador que primero llena sus casilleros.[pic 1]

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