PROFORDEMS modulo 2
victormannEnsayo23 de Noviembre de 2015
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PROGRAMA DE FORMACIÓN DE DOCENTES DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIPLOMADO COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR
MÓDULO II
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Actividad de Aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente
Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.
Competencias: Analizar y construir un cuadro comparativo sobre los paradigmas de procesos de enseñanza y aprendizaje y su correcto análisis.
Tabla de análisis comparativo:
Elemento de comparación | Rol docente centrado en la enseñanza | Rol docente centrado en el aprendizaje |
Misión y propósitos | Transferir conocimiento de los profesores a los alumnos. Aumentar el éxito y bienestar de los profesores. El docente solo entrega información. Clase magistral y tutoría de modelo ineficaz | Crear entornos y experiencias que lleven a los estudiantes a descubrir y construir el conocimiento por sí mismos, a constituirlos como miembros de comunidades de aprendizaje que descubren cosas y resuelven problemas. Incrementa, los estándares de aprendizaje. El docente debe tener como centro el crecimiento del estudiante, no solo en el teme que se imparte si no en su desarrollo como individuo. Crea en el alumno autoaprendizaje, autoevaluación y autocrítica. El docente debe alentar al alumno al aprendizaje auto reflexivo, enseñándole:
Aprender a convivir juntos. |
Éxito | Enseñanza la enseñanza es juzgada en sus mismos términos. Calidad profesional del académico y de la enseñanza. | El poder de un ámbito o de una aproximación metodológica son juzgados en términos de su impacto en el aprendizaje. Calidad del docente para con los estudiantes. Realiza procedimientos que general la calidad en el egresado, Desarrolla y expande el uso de tecnologías de aprendizaje. |
Estructuras EA | Clase de 50 minutos, cursos de tres unidades. El tiempo se considera constante y el aprendizaje variable. Terminar el programa establecido, Calificaciones otorgadas por el Maestro. | Una visión Holística, creación de entornos propicios para estudiantes, Evaluaciones al inicio, intermedio y al finalizar el curso, la educación se considera constante y en tiempo variable. |
Teorías de Aprendizaje | Los Docentes proporcionan información dosificada, es lineal y acumulativo, el aprendizaje se centra en el maestro y depende de él, el docente dará clases presenciales, se manifiestan carentes de habilidades y talentos. Rol pasivo del profesor, solo habla. Prevalecen modelos de dominación y control, Conocimiento Memorista | Los conocimientos provienen desde las mismas experiencias individuales, el docente conduce y orienta al alumno para que construya sus conocimientos, de hecho el conocimiento se centra en ellos y es responsabilidad de ellos, se requieren de alumnos “Activos” y “Docentes” no precisamente en VIVO, es decir Docentes a Distancia, Se caracterizan por poseer múltiples habilidades . Demuestra, motiva, construye, propone, El docente debe ser jovial, accesible, franco Aprendizaje de orden vivencial que se utiliza en lo afectivo e intelectual, de manera armónica. Flexibilidad Actualización Concientización de diversos métodos de enseñanza aprendizaje Conocimientos didácticos (Investigación y experiencias personales). Prácticas reflexivas. |
Desempeños | Su función del docente es meramente el de un conferencista, su actividad en su contexto académico es individualista y aislada de los demás, realizan funciones elitistas con respecto a los estudiantes. Ocupación y profesión | El trabajo es colaborativo con todos los actores que intervienen en la educación, “Trabajo en Equipo”, Desarrollo de Competencias para cubrir el perfil del egresado, El docente debe tener: Ética, entusiasmo, metas claras, tenacidad. Vocación, Misión. |
Calidad | Calidad Basada en los productos | Calidad basada en los esfuerzos personales: Manejo situacional, creatividad, capacidad de realización, dominio personal. |
Fichas de trabajo:
Maritza Segura Bazán, Competencias
Personales del Docente,
Valencia, Edo. Carabobo. Venezuela, 2005.
“Competencias Personales del Docente” de la autora Maritza Segura Bazán, habla sobre la personalidad del docente, dice que todo éxito depende de la actitud individual de cada uno; para ser un buen profesional se requiere ser creativo, tener dominio y valía personal.
Competencias Personales del Docente
La personalidad del docente va de la mano con el éxito profesional, ya que depende de la actitud individual de cada uno. Debemos reconstruirnos como personas buscando a través de ella crecer, ser, actuar y convivir.
Educador es aquel que tiene el don, la vocación, el gusto y el interés por enseñar; señala Pérez que educador es alumbrar personas autónomas, libres y solidarias. Se considera también, que el verdadero educador busca formar a sus alumnos, vivir con autenticidad, valores y realidades.
Dimensión: Competencias individuales del Docente.
La dimensión esta asociada al manejo y comprensión de situaciones, la creatividad, capacidad de relacionarse y el dominio personal. Al respecto Martínez dice que un profesional de la educación debe orientarse a la búsqueda de procesos participativos, dinamizando las actividades y una actitud crítica y creativa.
El educador de este nuevo milenio, debe ser una persona capaz de afrontar los retos y adversidades, con conocimientos, responsabilidad y ética. Un docente participativo, que promueve cambios positivos y significativos, es un maestro con alta autoestima, proyectara confianza y propiciara creatividad.
Cabe mencionar que las ideas innovadoras tienen un gran adversario “la tradición”, ya que la innovación y la creatividad son claves dentro de la sección educativa, requieren tiempo, esfuerzo y paciencia para lograrlo; también la experiencia del docente, así como su vocación, compromiso, valores, responsabilidad, ejemplo y respeto.
El docente debe estar vinculado al contexto en que se desenvuelve, por lo cual debe orientar sus estrategias hacia la calidad, la excelencia, la creatividad, el desarrollo persona. Rogers (ya citado), enfatiza en su planteamiento aspectos como la libertad y responsabilidad del individuo, partiendo de la concepción de trabajar libremente sobre los problemas frente a un docente comprensivo y tolerante, el alumno puede no sólo desarrollar habilidades para resolver los problemas, sino también adquirir en el futuro los aprendizajes necesarios para vivir plenamente y enfrentar otras situaciones que puedan presentársele.
Para Rogers, los principios básicos de la enseñanza y del aprendizaje giran en torno al hombre y sus circunstancias, su desarrollo personal la búsqueda del sentido de la existencia y la puesta en práctica de los valores humanos éstos son:
1.- Confianza en las potencialidades del ser humano:
El ser humano tiente talentos y virtudes que se desarrollan cuando encuentra un clima propicio, es de allí la importancia del docente para crear ese ambiente favorable que ayudará al alumno a enriquecerse de conocimientos y experiencias para lograr una transformación eficaz en su aprendizaje.
2.- La pertinencia del asunto es una condición para poder aprender algo:
Es importante que el aprendizaje sea de contenido significativo vivencial, que utiliza lo afectivo e intelectual en forma armónica y le permitirá al alumno su autorrealización permanente y no emplear un aprendizaje de índole memorística, infructuosa, sin rumbo definido que se olvida cuando finalizan las circunstancias que lo hacían obligatorio. Por lo que es primordial que el aprendizaje no sea amenazador, pues en ese caso será rechazado.
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