Areas De Oportunidad De Investigación

EL MAESTRO COMO MEDIADOR

MARIA GLORIA AGUIRRE FRANCO

NÉSTOR CANGREJO PEÑA

GRUPO B

Presentado a

PROFESORA: NUBIA ELIZABETH LÓPEZ TORRES

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA MONSERRATE

MEDIACIONES PEDAGÓGICAS

5 DE DICIEMBRE DE 2008

BOGOTÁ D.C.

EL MAESTRO MEDIADOR

1. Ver película: El Maestro de Ilusiones y hacer análisis en preguntas directrices.

- ¿La relación pedagógica, que establece el maestro con los estudiantes, condiciona los procesos de aprendizaje?

Si, porque al crear un ambiente de confianza, amistad, respeto, sinceridad, justicia, compromiso, ayuda y colaboración entre estudiante y maestro, cualquier lugar, momento y situación, puede generar momentos de reflexión, desarrollo personal y procesos de aprendizaje.

Al aplicar el tacto pedagógico, conduce al maestro a buscar y descubrir los intereses de los estudiantes para aplicarlos en los procesos de aprendizaje que los motiva a participar con alegría y entusiasmo en las diferentes actividades pedagógicas.

- Cuáles serian las características de un maestro mediador?

Las características de un maestro mediador las podemos ver desde tres dimensiones que son:

El ser, el saber, y el hacer

SER

¿Cómo es? SABER

¿Qué sabe? HACER

¿Cómo realiza la practica pedagógica?

• Sensible - Sutil

• Tolerancia – Critico

• Receptivo – expresivo

• Flexible – responsable

• Silencioso- Eficaz

• Objetivo – es Justo

• Confiable- Seguro

• Oportuno- Prudente

• Sentido de libertad

• Audaz- Referente

• Creativo- Comunicativo

• Protector- Respetuoso

• Arriesgado ecuánime

• Disciplinado- Alegre

• Humano – Asertivo

• Respetuoso

• Comprometido

• Paciente

• Ecuánime • Comprender- Informar

• Criticar- Orientar

• Transformar- Valorar

• Apoyar- Formar

• Favorecer- Amar

• Investigar- Planificar

• El maestro transforma

• Sabe interpretar – pedagogía

• Tiene saber pedagógico y disciplinar

• Reconoce gustos del estudiante

• Conoce su entorno sociocultural

• Sabe lo que quiere transmitir

• Conoce las dificultades del estudiante • Facilita – proceso de aprendiz

• Crea- Observa

• Persevera- Amable

• Interpreta- Propicia

• Da ejemplo- Evalúa

• Acompaña - Apoya

• Planifica- Improvisa

• Anima- orienta

• Tiene en cuenta intereses

• Evita emociones dolorosas

• Reconoce y potencia cualidades

• Favorece el crecimiento personal

• Gestiona-

• Crea estrategias.

2. TRABAJO DE CAMPO

Indagación a maestros sobre la mejor o peor clase que recuerdan y estrategias utilizadas.

¿Cuál fue mi mejor clase y estrategias que utilice? ¿Cuál fue mi peor clase y estrategias que utilice?

• Una clase de Español, en comprensión de lectura donde predomino los principios del aprendizaje significativo, todos los niños aportaron contando lo que cada uno sabia del tema antes de hacer la lectura, y luego después de hacerla, se busco lo que había en común.

• Cuando he tenido en cuenta en las clases con mis estudiantes las competencias interpretativas, argumentativas y prepositivas.

• Cuando escogí textos de interés de los niños.

• Donde emplee el ábaco para sumar y restar, revistas con precios p0ara que practiquen los números, bloques lógicos para trabajar las características de las figuras.

• Una de ciencias Naturales, Para observar en el microscopio los seres unicelulares o bacterias en agua de charco, como no se pudo ver nada, toco conseguir varios libros en la biblioteca, que investigaran y dibujaran las bacterias.

• Cuando me asignaron el grado primero y no sabia por donde iniciar, por la hiperactividad de los niños, ya que no me permitían realizar las actividades que llevaba, pues no los conocía y no sabia que querían.

3. RESEÑA DE LECTURA

Principios

1

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