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Asesor en Gestión Escolar. Funciones, procedimientos, competencias y capacidades


Enviado por   •  10 de Enero de 2019  •  Informes  •  1.561 Palabras (7 Páginas)  •  19 Visitas

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Asesor en Gestión Escolar

Funciones, procedimientos, competencias y capacidades

El Asesor en Gestión Escolar es el profesional que acompaña al director/a para de-construir y reconstruir (resignificar) la práctica de gestión escolar desde el enfoque de liderazgo pedagógico aportado por el Programa de 2da Especialidad, brindando soporte técnico y emocional, colaborando con el desarrollo de las capacidades impulsadas por el programa, y retroalimentando su práctica desde procesos de reflexión crítica y en base a un vínculo de confianza y colaboración.

  1. FUNCIONES DEL ASESOR EN GESTIÓN ESCOLAR

  1. Indaga,  caracteriza y explica las dificultades y fortalezas de la gestión de cada IIEE asignada,  recogiendo información, en dialogo con el director/ay otros actores, respecto a la formación y los aprendizajes de los estudiantes.
  1. Retroalimenta al director, respecto a la manera de discernir  posibles respuestas frente a los principales problemas identificados en sus respectivas IIEE, desde a una reflexión crítica  y el análisis de alternativas de solución.
  1. Motiva y colabora con el director/a, la puesta en práctica y desarrollo paulatino de prácticas de gestión escolar con liderazgo pedagógico: i) Establecimiento y comunicación de metas educativas; ii) Uso estratégico de recursos; iii) Planificación, coordinación y evaluación conjunta de la enseñanza y del currículo; iv) Promoción del desarrollo docente orientado a metas educativas; y v) Aseguramiento de un ambiente propicio para la enseñanza y el aprendizaje (clima institucional, orden, seguridad, tiempos y espacios establecidos, etc.)
  2. Informa a la entidad formadora y al MINEDU y sobre los avances y resultados del proceso, alertando sobre posibles riesgos y brindando recomendaciones sobre reajustes en base a las evidencias recogidas.
  1. PROCEDIMIENTOS BÁSICOS DEL AGE SEGÚN SUS FUNCIONES

Función 1: (hacer visible el rol de acompañamiento en el fraseo)

Indaga,  caracteriza y explica las dificultades y fortalezas de la gestión de cada IIEE asignada,  recogiendo información, en dialogo con el director/y otros actores, respecto a la formación y los aprendizajes de los estudiantes.

  1. Indaga las dificultades y fortalezas, con el director:

  • Identifica los aspectos de la gestión que el director considera como dificultades y fortalezas
  • Se enfoca en problemas de la gestión que afectan los aprendizajes
  • Se enfoca en problemas de la gestión de cada IIEE en particular
  • Recoge y coteja distintas percepciones sobre los problemas identificados
  • Describe con precisión los problemas, evitando juicios de valor o generalidades
  1. Caracteriza la problemática, con el director/a y los colegas AGE:
  • Clasifica los problemas identificados en la categoría que corresponda
  • Distingue los problemas principales de los secundarios
  • Distingue el problema de sus causas
  • Distingue el problema de sus consecuencias
  • Distingue las características del problema de sus causas y consecuencias
  1. Explica la problemática, con el director y con los colegas AGE:
  • Analiza las causas y consecuencias de los problemas principales
  • Respalda sus análisis en indicios o evidencias aportados por el director/a y otros actores. 
  • Construye argumentos que justifiquen su análisis de los problemas principales
  • Selecciona ejemplos que demuestren su análisis de cada problema
  • Propone algunas conclusiones generales que deduce del análisis efectuado
  • Dialoga con el director/a y equipo institucional sobre la definición de los problemas

Función 2:

Retroalimenta al director/a, respecto a la manera de discernir  posibles respuestas frente a los principales problemas identificados en sus respectivas IIEE, desde a una reflexión crítica  y el análisis de alternativas de solución.

Contribuye a la reflexión y análisis de alternativas de solución:

  • Analiza la o las mejores respuestas posibles a los problemas identificados.
  • Analiza el pro y contra de cada respuesta posible.
  • Analiza las condiciones de viabilidad para cada respuesta en el contexto de la IE
  • Selecciona las alternativas que considera más efectivas y de mayor impacto
  • Selecciona las alternativas de mayor impacto que tengan mayor grado de viabilidad
  • Identifica las exigencias a la gestión que supone crear las condiciones de viabilidad
  • Identifica las exigencias a la gestión que aseguran su sostenibilidad
  • Evalúan la distancia entre la mejor respuesta y la respuesta que se le da actualmente

  1. Contribuye al análisis de estrategias para implementar las alternativas de solución priorizadas:  
  • Identifica los pasos y requisitos que supone poner en práctica la mejor alternativa.
  • Identifican los aspectos positivos en el modo actual de afrontar cada problema de manera colaborativa.
  • Identifica las políticas institucionales necesarias para lograr la sostenibilidad de la alternativa seleccionada.
  • Identifica con el director los cambios personales que requiere para asumir la mejor alternativa.

Función 3

Motiva y colabora con el director/a, la puesta en práctica y desarrollo paulatino de prácticas de gestión escolar con liderazgo pedagógico:

  • Establecimiento y comunicación de metas educativas;
  • Uso estratégico de recursos;
  • Planificación, coordinación y evaluación conjunta de la enseñanza y del currículo;
  • Promoción del desarrollo docente orientado a metas educativas; y
  • Aseguramiento de un ambiente propicio para la enseñanza y el aprendizaje (clima institucional, orden, seguridad, tiempos y espacios establecidos, etc.)

  1. Motiva y colabora con el director/a en la puesta en práctica de prácticas de gestión escolar con liderazgo pedagógico:

  • Le ayuda a identificar en el rango de posibilidades de cada práctica, la más viable
  • Le ayuda a identificar las exigencias y las consecuencias de cada opción elegida
  • Le ayuda a identificar las posibilidades para el desarrollo de cada opción elegida
  • Le ayuda a anticipar las posibles dificultades para cada opción elegida
  • Le ayuda a planificar el desarrollo de cada opción elegida
  1. Motiva y colabora con el director/a en el desarrollo paulatino de prácticas de gestión escolar con liderazgo pedagógico:
  • Le ayuda a evaluar logros y dificultades en el desarrollo de cada práctica
  • Le ayuda a identificar los principales desafíos para avanzar en cada práctica
  • Le ayuda a autoevaluarse en su posibilidad de asumir mayores exigencias en cada caso
  • Le ayuda a autoevaluar las habilidades interpersonales que requiere desarrollar
  • Le ayuda a evaluar el impacto de cada práctica en el desempeño del personal

Función 4:

Informa a la entidad formadora y al MINEDU y sobre los avances y resultados del proceso, alertando sobre posibles riesgos y brindando recomendaciones sobre reajustes en base a las evidencias recogidas.

  1. Informa alertando sobre posibles riesgos:

  • Identifica posibles brechas entre las capacidades trabajadas en el programa y las evidenciadas en la práctica
  • Identifica posibles brechas entre la oferta académica y las necesidades de la gestión
  • Identifica aspectos de la formación que más impacto tienen en la práctica del director
  • Informa aquellos aspectos del proceso que deben afirmarse y consolidarse
  • Informa aquellos aspectos del proceso que deben corregirse y mejorarse
  1. Informa brindando recomendaciones:
  • Elabora informes con formulaciones específicas y documentadas
  • Hace recomendaciones precisas para cada problema identificado
  • Plantea más de una opción de respuesta al caso cuando corresponda
  • Distingue recomendaciones de ejecución mediata e inmediata
  • Distingue recomendaciones circunstanciales y estructurales
  1. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A DESARROLLAR EN EL AGE

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

1. Promueve en los directores la capacidad de describir, formular e interpretar la problemática de gestión en la IE, en especial la que afecta los aprendizajes de sus estudiantes, en la intención de identificar alternativas viables y efectivas para afrontarlas.

  1. Analiza la problemática de gestión de la IE en el contexto de los factores que influyen en ella, formulando, jerarquizando y explicando los problemas con precisión.
  1. Identifica los principales desafíos y opciones de respuesta para cada problema priorizado, así como sus condiciones de viabilidad, en el contexto de cada Institución Educativa.

2. Motiva al director y al equipo institucional hacia una visión de cambio en el logro y mejora de los aprendizajes, generando confianza,  actuando con asertividad, y promoviendo el trabajo en equipo y la reflexión crítica de la práctica de gestión escolar del director.

  1. Conoce y maneja estrategias de confianza, asertividad y trabajo en equipo para motivar al director en un escenario  de cambio.
  1. Conoce las prácticas efectivas de liderazgo centrado en la mejora de aprendizajes y maneja sus condiciones de viabilidad.
  1. Conoce y maneja herramientas de gestión curricular para el logro y mejora de los aprendizajes (Matemática, comunicación, ciencias y ciudadanía).
  1. Promueve la reflexión crítica de la práctica de gestión escolar del director.

3. Acompaña la gestión del director en el desarrollo de un pensamiento estratégico para facilitar toma de decisiones oportunas y pertinentes de una gestión escolar con liderazgo pedagógico y centralidad en los aprendizajes.

  1. Conoce y maneja el currículo de educación básica, sus instrumentos didácticos y el tipo de procesos pedagógicos que aseguran el logro efectivo de competencias en cada nivel educativo.
  1. Conoce y maneja las dimensiones de la gestión escolar: Recursos humanos, financieros y administrativos y comunitario.
  1. Conoce y maneja estrategias de acompañamiento de gestión escolar.
  1. Promueve estrategias para orientar la toma de decisiones en base a los  resultados de los aprendizajes.
  1. Promueve el pensamiento estratégico para la toma de decisiones oportunas y pertinentes a la gestión escolar con liderazgo pedagógico.

4. Establece conexión entre el proceso formativo de la Segunda Especialidad y la práctica de gestión escolar del director y su equipo institucional.

  1. Conoce los elementos clave del plan de estudios de la Segunda Especialidad.
  1. Relaciona teoría y práctica e identifica las evidencias de las competencias y capacidades aprendidas en el programa, en la observación del desempeño de los directores.
  1. Conoce y maneja las dimensiones de la gestión escolar: Recursos humanos, financieros y administrativos y comunitario.

5. Apoya al director en la identificación de sus capacidades en lo pedagógico y en la gestión, que requieren ser fortalecidas.

  1. Conoce las capacidades del director para una  gestión escolar centrada en la mejora de los aprendizajes.
  1. Maneja herramientas e indicadores para identificar las capacidades del director en la gestión escolar y para generar capacidades de autorreflexión.

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