Bachillerato Internacional

Introducción

El perfil de la comunidad de aprendizaje del IB destaca los atributos que el IB espera que los alumnos desarrollen a través de sus programas educativos. Aunque su forma actual tiene su origen en el Programa de la escuela Primaria, estos atributos han formado parte de la filosofía e inspiración del Programa del Diploma desde su inicio en los años sesenta. Además de sugerir enfoques para la enseñanza y aprendizaje que se tratan en la sección “Enseñanza, aprendizaje, y evaluación, el perfil de la comunidad de aprendizaje también pone de relieve la importancia de actitudes y aptitudes más generales, en las que se concentra esta sección.

Uno de los pilares del Programa del Diploma es la convicción de la educación no comienza ni termina en el aula y que la experiencia directa y personal, sumada a los estudios académicos, es esencial para una educación integral.

El énfasis que el Programa del Diploma pone en los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje también responde a otras razones de importancia.

Se concede una importancia cada vez mayor a la interconexión en la educación, así como a la necesidad de que los estudios académicos se ajusten valores humanos y a un contexto global.

Índice General

1. Portada…………………………………………………………………………………………1

2. Caratula………………………………………………………………………………………. 2

3. Prologo…………………………………………………………………………………..3

4. Introducción…………………………………………………………………………………4

5. Sección Principal

5.1Conceptos Generales……………………………………………………………….6

5.1.1Bachillerato Internacional

5.1.2Principios

5.1.3Estrategias

5.2Origen del BI………………………………………………………………………….. 7

5.3Medidas de Preparación………………………………………………………… 8

5.4Declaracion de Principios del IB……………………………………………… 8

5.5 Grupos de asignaturas……………………………………………………………..9

5.6 Monografía……………………………………………………………………………..12

5.7 Perfil de la Comunidad de Aprendizaje del IB…………………………. 12

5.7.1Indagadores

5.7.2 Informados e Instruidos

5.7.3Pensadores

5.7.4 Buenos Comunicadores

5.8Los Modelos de Programas del IB…………………………………………….. 13

5.9Naturaleza de CAS

5.9.1Aprendizaje Experiencial

5.9.2Objetivo General de CAS

5.10Aspectos Esenciales de un Buen Programa CAS………………………….14

5.10.1Responsabilidades del Colegio

5.10.2El Seguimiento del Programa de CAS

5.11 ¿Cómo desarrollar un Programa de CAS?

5.12Criterios que definen una actividad en CAS………………………………..15

5.13 ¿Qué y Como se evalúa en CAS?

5.14Monitoreo de CAS…………………………………………………………………….. 16

6. Recomendaciones………………………………………………………………………….17

7. Conclusiones…………………………………………………………………………………..18

8. Estadísticas de Colegios del Mundo del IB

9. Anexos……………………………………………………………………………………………20

9.1 Cronograma

9.2 Imágenes…………………………………………………………………………………….21

9.3 Modelo de cuestionario 1…………………………………………………………..23

9.4 Modelo de cuestionario 2……………………………………………………………24

10.Glosario…………………………………………………………………………………………..25

5. Sección principal

5.1Conceptos generales

5.1.1Bachillerato Internacional

Es un programa educativo de dos años de duración que se imparte en tres idiomas (inglés, francés, español) dirigido a estudiantes no universitarios entre los 16 y los 19 años. Es un programa educativo riguroso y equilibrado con exámenes finales que constituye una excelente preparación para la universidad y la vida adulta. Está concebido para abordar las dimensiones intelectual, social, emocional y física del bienestar de los alumnos. El programa cuenta con el reconocimiento y el respeto de prestigiosas universidades de todo el mundo.

5.1.2Principios

El Bachillerato Internacional® (IB) no se limita a ofrecer tres programas educativos. Nuestra misión es crear un mundo mejor a través de la educación. Valoramos nuestra bien merecida reputación de calidad, excelencia y liderazgo pedagógico. Logramos nuestros objetivos a través del trabajo en colaboración y haciendo participar activamente a todos quienes forman parte de la organización, particularmente a los docentes.

El Bachillerato Internacional tiene como

...