Bachillerato Internacional
paula_pm24 de Enero de 2015
3.420 Palabras (14 Páginas)398 Visitas
Introducción
El perfil de la comunidad de aprendizaje del IB destaca los atributos que el IB espera que los alumnos desarrollen a través de sus programas educativos. Aunque su forma actual tiene su origen en el Programa de la escuela Primaria, estos atributos han formado parte de la filosofía e inspiración del Programa del Diploma desde su inicio en los años sesenta. Además de sugerir enfoques para la enseñanza y aprendizaje que se tratan en la sección “Enseñanza, aprendizaje, y evaluación, el perfil de la comunidad de aprendizaje también pone de relieve la importancia de actitudes y aptitudes más generales, en las que se concentra esta sección.
Uno de los pilares del Programa del Diploma es la convicción de la educación no comienza ni termina en el aula y que la experiencia directa y personal, sumada a los estudios académicos, es esencial para una educación integral.
El énfasis que el Programa del Diploma pone en los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje también responde a otras razones de importancia.
Se concede una importancia cada vez mayor a la interconexión en la educación, así como a la necesidad de que los estudios académicos se ajusten valores humanos y a un contexto global.
Índice General
1. Portada…………………………………………………………………………………………1
2. Caratula………………………………………………………………………………………. 2
3. Prologo…………………………………………………………………………………..3
4. Introducción…………………………………………………………………………………4
5. Sección Principal
5.1Conceptos Generales……………………………………………………………….6
5.1.1Bachillerato Internacional
5.1.2Principios
5.1.3Estrategias
5.2Origen del BI………………………………………………………………………….. 7
5.3Medidas de Preparación………………………………………………………… 8
5.4Declaracion de Principios del IB……………………………………………… 8
5.5 Grupos de asignaturas……………………………………………………………..9
5.6 Monografía……………………………………………………………………………..12
5.7 Perfil de la Comunidad de Aprendizaje del IB…………………………. 12
5.7.1Indagadores
5.7.2 Informados e Instruidos
5.7.3Pensadores
5.7.4 Buenos Comunicadores
5.8Los Modelos de Programas del IB…………………………………………….. 13
5.9Naturaleza de CAS
5.9.1Aprendizaje Experiencial
5.9.2Objetivo General de CAS
5.10Aspectos Esenciales de un Buen Programa CAS………………………….14
5.10.1Responsabilidades del Colegio
5.10.2El Seguimiento del Programa de CAS
5.11 ¿Cómo desarrollar un Programa de CAS?
5.12Criterios que definen una actividad en CAS………………………………..15
5.13 ¿Qué y Como se evalúa en CAS?
5.14Monitoreo de CAS…………………………………………………………………….. 16
6. Recomendaciones………………………………………………………………………….17
7. Conclusiones…………………………………………………………………………………..18
8. Estadísticas de Colegios del Mundo del IB
9. Anexos……………………………………………………………………………………………20
9.1 Cronograma
9.2 Imágenes…………………………………………………………………………………….21
9.3 Modelo de cuestionario 1…………………………………………………………..23
9.4 Modelo de cuestionario 2……………………………………………………………24
10.Glosario…………………………………………………………………………………………..25
5. Sección principal
5.1Conceptos generales
5.1.1Bachillerato Internacional
Es un programa educativo de dos años de duración que se imparte en tres idiomas (inglés, francés, español) dirigido a estudiantes no universitarios entre los 16 y los 19 años. Es un programa educativo riguroso y equilibrado con exámenes finales que constituye una excelente preparación para la universidad y la vida adulta. Está concebido para abordar las dimensiones intelectual, social, emocional y física del bienestar de los alumnos. El programa cuenta con el reconocimiento y el respeto de prestigiosas universidades de todo el mundo.
5.1.2Principios
El Bachillerato Internacional® (IB) no se limita a ofrecer tres programas educativos. Nuestra misión es crear un mundo mejor a través de la educación. Valoramos nuestra bien merecida reputación de calidad, excelencia y liderazgo pedagógico. Logramos nuestros objetivos a través del trabajo en colaboración y haciendo participar activamente a todos quienes forman parte de la organización, particularmente a los docentes.
El Bachillerato Internacional tiene como meta formar jóvenes solidarios, informados y ávidos de conocimiento, capaces de contribuir a crear un mundo mejor y más pacífico, en el marco del entendimiento mutuo y el respeto intercultural.
En pos de este objetivo, la organización colabora con establecimientos escolares, gobiernos y organizaciones internacionales para crear y desarrollar programas de educación internacional exigentes y métodos de evaluación rigurosos.
5.1.3Estrategia
En los últimos cinco años el IB ha experimentado un enorme crecimiento planificado y continuado ofreciendo sus servicios con eficacia, concentrándose en la calidad, el acceso y la infraestructura.
La nueva estrategia se apoya en los resultados positivos y otorga al IB una orientación clara y precisa para los próximos cinco años. Su pilar fundamental es nuestra ambición de
establecer al IB como líder mundial en el ámbito de la educación internacional. Para ello, el Consejo de Fundación del IB ha aprobado una visión de futuro y una serie de metas y objetivos estratégicos.
5.2Origen del BI
La Organización del Bachillerato Internacional es una institución educativa sin fines de lucro fundada en Suiza en 1968. Actualmente la integran 2376 colegios de 128 países. Un grupo de profesores con talento y visión de futuro de la International School of Geneva, en colaboración con otros colegios internacionales, crearon el Programa del Diploma. Lo que comenzó siendo un único programa dirigido a alumnos que se desplazaban a otros países para cursar estudios preuniversitarios es, a día de hoy, un ciclo educativo formado por tres programas para alumnos de 3 a 19 años.
En los primeros años de su puesta en marcha, el programa consistía en un currículo preuniversitario y una serie de exámenes externos comunes para alumnos de colegios de todo el mundo, cuyo objetivo era ofrecer una auténtica educación internacional. En un primer momento, la mayoría de los colegios que ofertaban el Programa del Diploma del IB eran colegios privados internacionales, aunque también había algunas instituciones nacionales del ámbito privado y colegios públicos. Esto ha ido cambiando a lo largo de los años y en la actualidad más de la mitad de los Colegios del Mundo del IB —aquellos autorizados para impartir alguno de nuestros programas— son colegios públicos.
Los programas del IB fomentan la mentalidad internacional en alumnos y educadores a través del perfil de la comunidad de aprendizaje, un conjunto de valores que reflejan nuestros principios.
5.3Medidas de Preparación
Se desarrollan físicas, intelectuales, emocional y éticamente.
• Amplían y profundizan sus conocimientos y comprensión, cursando asignaturas de seis grupos.
• Desarrollan habilidades y una actitud positiva con respecto al aprendizaje que los prepararán para la educación superior.
• Estudian al menos dos lenguas y aumentan su comprensión de las culturas, incluida la suya propia.
• Establecen conexiones entre las disciplinas académicas tradicionales y exploran la naturaleza del conocimiento mediante el curso de Teoría del Conocimiento, que es exclusivo del programa.
• Realizan una investigación exhaustiva sobre un área de interés desde la perspectiva de una o varias disciplinas académicas mediante la Monografía.
• Potencian su desarrollo personal e interpersonal mediante Creatividad, Acción y Servicio.
5.4Declaracion de Principios del IB
El Bachillerato Internacional tiene como meta formar jóvenes solidarios, informados y ávidos de conocimiento, capaces de contribuir a crear un mundo mejor y más pacífico, en el marco del entendimiento mutuo y el respeto intercultural.
En pos de este objetivo, la organización colabora con establecimientos escolares, gobiernos y organizaciones internacionales para crear y desarrollar programas de educación internacionales exigentes y métodos de evaluación rigurosos.
Estos
...