CARTA DESCRIPTIVA Método de Proyectos

ESCUELA:

ESCUEL GENERAL LAZARO CARDENAS

LOCALIDAD:

COSTA RICA,CULIACAN SINALOA

NIVEL Y MODALIDAD:

PRIMARIA DE TIEMPO COMPLETO

GRADO Y GRUPO:

5°A

PROYECTO NO.

3

FECHA DE INICIO:

01 DE ABRIL

FECHA DE TÉRMINO:

5 DE JULIO

DENOMINACIÓN DEL PROYECTO

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CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA:

Contexto externo

La Escuela General Lázaro Cárdenas se encuentra ubicada en la calle Veracruz, Colonia Centro, en Costa Rica, Culiacán Sinaloa, de la zona 110, Sector IX y clave 25DPR0098G, su contexto externo será descrito a continuación.

Primeramente se hablara de las inmediaciones de la escuela, lo cual demuestra tener un contexto adecuado para favorecer  el aprendizaje, ya que al encontrase en  la zona céntrica de la localidad, cuenta con la mayoría de los servicios, se podría mencionar que en un 70% de los  hogares pertenecientes a este plantel educativo cuenta con una clase social media, no obstante también se encuentran alumnos del plantel que provienen de distintas zonas generando un contexto altamente diverso. Al encontrarse  la escuela rodeada de establecimientos como: súper ley, seguro social, farmacias, parques y tiendas diversas, ayudan a la formación de  actividades educativas basadas en situaciones reales, por tal motivo ayudan a generar un ambiente y una  conceptualización de los aprendizajes con altas expectativas a ser favorables para los alumnos.

Al inicio del ciclo escolar se realizó un recorrido por la comunidad, en el cual se puedo observar que el ambiente del alrededor, es propicio y en cierto punto adecuado para el aprendizaje, ya  que también se presentan situaciones que demuestran lo contrario, tales como los problemas de drogadicción, alcoholismo y las actividades ilícitas, que en algunos casos tienden a provocar que los jóvenes tomen decisiones erradas sobre su educación y futuro. Cabe mencionar que este es un problema general de la comunidad, ya que la narco-cultura y violencia se encuentra alarmantemente marcas en nuestra sociedad, así que mientras los niños tengan las atenciones adecuadas, un ambiente social, familiar y educativo favorable, la situación social actual de la comunidad, el estado y el país representara un problema ampliamente combatible.

Contexto interno

Se hablara de las condiciones internas del plantel, primeramente se hablará de la infraestructura, ya que dicha institución escolar cuenta con todo lo necesario para realizar actividades de manera armónica, debido a que  está conformada, por once aulas con once  maestros titulares, una biblioteca, un aula de apoyo USAER, que cuenta con cuenta con su maestra titular de apoyo, área de psicología y trabajadora social. Cuenta área de dirección con su respectiva directora y subdirectora, a su vez la institución tiene espacios recreativos como una plaza cívica, patios amplios y un teatro que ayuda en la realización de actividades artísticas. Al ser una institución que se encuentra en  el programa de escuela de tiempo completo, goza de una cocina y comedor el cual tiene  5 cocineras que atienden las necesidades de la misma.

El plantel tiene en su haber cuenta con los servicios indispensables, como lo son el agua, luz, drenaje, baños para niños y niñas, baños para maestros, a su vez cuenta con el servicio de bebederos.

 Las aulas gozan de infraestructura completa, pues cada salón cuenta con 1 o 2 mini Split o aire acondicionado, pintarrón, sillas, mesas y butacas para todos los alumnos, escritorio para el profesor, así como locker, archivero, escritorio para computadora y biblioteca áulica.

Dentro del contexto interno de la escuela se debe mencionar a las  familias que conforman esta escuela, la mayoría son padres o madres separados, madres solteras y familias en las cuales los abuelos son los responsables de la crianza de los niños, lo que provoca en muchas ocasiones hogares disfuncionales que afectan el desarrollo emocional y  de aprendizajes significativos, no obstante gran parte de los padres, están al pendiente del desarrollo cognitivo y emocional del niño en la escuela. Afortunadamente no se presentan

tantos casos de pobreza que afecten el desarrollo integral del alumno, pero eso no quita que existan estos casos, sin embargo al ser un contexto variado, hay desde hogares de clase social baja, hasta la clase social media.

DIAGNÓSTICO DEL GRUPO:

El grupo de 5°A esta conformado por 17 hombres y 11 mujeres dando un total de 28 alumnos en total, el grupo no tiene reglas de conductas definidas y no se controlan con facilidad. Están acostumbrados hacer guiados en un 90%. En cuanto a su convivencia tienden a burlase, discuten enfrente del docente o cualquier autoridad que se encuentra presente, el grupo más en los hombres presente un caso serio de agresividad y violencia, ya que son pocos tolerantes y reacciones de forma violenta al más mínimo detalle, juegan al secuestro, las luchas y se tiran con lápices como si fueran misiles.

Se presenta el caso muy marcado de Gerardo ya que el alumno recibe atención de la maestra de apoyo, Adrián que está sujeto a prescripción médica e Ian el cual presenta ser pasivo y agresivo.

Su ritmo de trabajo  es muy variado de los 28 alumnos, 12 trabajan de manera eficiente y rápida, 8 trabajan bien aunque se distraen con facilidad y 3 alumnos que no trabajan o lo hacen cuando quieren hacerlo.

Se les dificulta las matemáticas, les cuesta el pensamiento matemático ya que al momento de leer no comprenden lo que se debe de hacer, esperan a que el docente les explique el procedimiento de la solución para ir ellos haciéndolo paso a paso, en cuanto a español su ortografía es deficiente, el uso de mayúsculas es casi nulo y los signos de puntuación son pocos usados.

Es un grupo en el cual se puede trabajar  ya que tiene disposición al trabajo, será difícil  lograr modificar ciertas conductas negativas, pero han aceptado  con gusto los cambios que se están mostrado en el grupo. Y  están notando lo mucho que pueden ganar académicamente  si aceptan ser mejores día a día.

JUSTIFICACIÓN DEL TEMA

La alegría de la gente de nuestra comunidad es manifestada por el uso de la música en diversos lugares. Durante el recorrido por la localidad escuchábamos música, pues en varios hogares estaban usando. Los niños del grupo también muestran mucho gusto por la música al entonar las canciones de los grupos que conocen o al hacer sonidos de instrumentos musicales.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD PARA EVALUAR EXPERIENCIAS PREVIAS

Investigar en diversas fuentes sobre la música y los instrumentos musicales para valorar estos elementos como parte de la cultura de la región.

Elaborar imágenes en hojas blancas donde muestren lo que saben de la música, los cantantes y los instrumentos musicales. Exponerlos en la pared.

INTERROGANTES A RESOLVER QUE SE PLANTEÓ EL GRUPO CON RELACIÓN AL TEMA

ACTIVIDADES PROPUESTAS POR LOS ALUMNOS

¿Qué es la música?

¿Cuándo se inventó la música?

¿Quién la inventó?

¿Quién inventó los instrumentos musicales?

¿Cuál fue el primer instrumento que se inventó?

¿Cuál fue la primera canción?

¿En qué lugar se inventó?

¿Cómo se produce la música?

¿Cómo se conforma la música?

¿Cuál fue el primer grupo musical?

¿Cuántos géneros musicales hay?

¿Cuál es el tipo de música que más se escucha?

¿Cuántos instrumentos hay para hacer música?

¿Cuál instrumento se usa más?

¿Cuál instrumento se usa menos?

¿Quién de nuestro salón canta o toca algún instrumento?

Buscar información en Internet, libros y con familiares.

Elaboración de un tríptico.

Retratos de cantantes.

Elaborar instrumentos.

Gráficas.

Problemas matemáticos.

Encuestas.

Líneas del tiempo.

Maquetas.

NO.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

ASIGNATURA

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDO

EVALUACIÓN

RECURSOS

1

LA MÚSICA EN EL TIEMPO

1. Iniciar un diálogo con los estudiantes acerca de lo que es la música, los instrumentos que conocen, la música de antes y la de ahora, entre otras. 20 min
2. Pedir que conversen con sus papás sobre el tema y les pregunten qué música escuchaban cuando eran pequeños, cuáles canciones todavía se escuchan, qué transformaciones ha tenido la música. Llevar al aula música de antes y de ahora. EXTRACLASE
3. Socializar la información en el grupo y escuchar algunas piezas musicales. 30 min
4. Pedir a los niños que investiguen acerca de la historia de la música, las primeras canciones, los primeros cantautores, la transformación de la música en las últimas décadas. EXTRACLASE
5. Socializar la información que recabaron y elaborar una línea del tiempo con los datos rescatados. 2 horas
6. Revisar el libro de historia en el “Panorama del periodo”, págs. 160-163, y en los temas “El impacto de las nuevas tecnologías: los avances de la ciencia y los medios de comunicación”, págs. 173-175 y “Las expresiones culturales”, págs. 178-179. 6 horas
7. Rescatar los eventos importantes que se dieron de manera simultánea con el desarrollo de la música y elaborar evidencias para plasmarlas en la línea del tiempo, ya sea dibujos o texto. 1 hora
8. Platicar la manera como empezó a generar recursos económicos el desarrollo de la música. 20 min
9. Pedir que investiguen acerca de artistas que se han destacado económicamente por la música, incluso, cómo es que algunas personas en la actualidad viven de tocar y cantar de manera informal en las calles, bares o camiones. Elaborar un folleto con la información. EXTRACLASE
10. En el aula, socializar la información que encontraron y comentar cómo la música ha ayudado y puede ayudar a elevar el nivel de vida de las familias. 30 min
11. Revisar el libro de texto de geografía, en el tema “Países y calidad de vida” de la página 149 a la 156. 2 horas
12. Organizar una exposición de los insumos de la actividad generadora para dar a conocer la información a la comunidad escolar. 1 hora

HISTORIA

GEOGRAFÍA

• Ubica los principales acontecimientos de las últimas décadas y aplica los términos década y siglo.

• Reconoce la transformación acelerada de la ciencia y los medios de comunicación en la vida cotidiana.

• Reconoce diferentes manifestaciones y expresiones culturales de la sociedad.

• Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

• Compara la calidad de vida de los continentes a partir de los ingresos, empleo, salud y ambiente de la población.

CONCEPTUAL:

Conocerán las características principales de la vida en México a finales del siglo XX y principios del XXI.

Describirán las características que marcan la calidad de vida de los continentes.

Cartulina, tijeras, marcadores, pegamento, hojas blancas, colores, Internet.

Internet, plumas, hojas blancas.

PROCEDIMENTAL:

Elaborarán una línea del tiempo para ubicar hechos cronológicamente.

ACTITUDINAL:

Respetarán las diferencias que puede haber respecto a sus gustos con los adultos y con sus compañeros.

2

LA MÚSICA DE LA REGIÓN

1. Comentar acerca de la música que se escucha comúnmente en la localidad, de qué tipo es, quién las canta, por qué les gusta esa música. 20 min
2. Pedir a los niños que investiguen acerca de los cantantes o músicos de la localidad, quiénes son, qué tocan o cantan. EXTRACLASE
3. Socializar la información en el aula. 30 min
4. Revisar la práctica social de lenguaje 13 “Elaborar retratos escritos de personajes célebre para publicar” del libro de español. 5 horas
5. Pedirles que formen equipos y elaboren un retrato escrito de los artistas de la comunidad. 2 horas
6. Compartir los textos para hacer las correcciones pertinentes y pasarlos en limpio para darlos a conocer a la comunidad escolar. 1 hora
7. Organizar a los niños para invitar a una persona que cante o toque algún instrumento musical para hacerle algunas preguntas referentes a nuestro proyecto, sobre todo respecto a los derechos que tiene como cantante. 2 horas
8. Hacer la invitación y ejecutar la recepción de la visita. Tomar fotografías. 2 horas
9. Comentar sobre las respuestas que dio la persona invitada y reflexionar si realmente se les respetan sus derechos. 30 min
10. Revisar el tema de formación cívica y ética “Los derechos humanos en nuestra constitución”, de la página 168 a la 179. 2 horas
11. Elaborar una exposición fotográfica de la actividad realizada en conjunto con frases que inviten a respetar los derechos de los cantantes y músicos de la región. 1 hora
12. Pedir a los niños que hagan una encuesta en los grupos para ver qué tipo de música escucha cada niño. 1 hora
13. Elaborar gráficas de barra y de pastel para mostrar los resultados. 1 hora
14. A partir de los datos obtenidos, sacar el promedio de alumnos de la escuela que escuchan determinado género musical. Socializar maneras de realizar el problema planteado. 30 min
15. Realizar desafíos matemáticos del tema “Análisis y representación de datos”. Socializar, revisar y corregir. 4 horas
16. Exponer la información recabada a la comunidad escolar. 20 min

ESPAÑOL

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

MATEMÁTICAS

ELABORAR RETRATOS ESCRITOS DE PERSONAJES CÉLEBRES PARA PUBLICAR

• Describe personajes recuperando aspectos físicos y de personalidad.

• Integra varios párrafos en un solo texto, manteniendo su coherencia y cohesión.

• Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir.

• Describe situaciones en las que se protegen y defienden los derechos humanos.

Análisis y representación de datos

• Cálculo de la media (promedio). Análisis de su pertinencia respecto a la moda como dato representativo en situaciones diversas.

CONCEPTUAL:

Conocerán las características de los retratos escritos.

Sabrán lo que es el promedio.

Conocerán la importancia de respetar los derechos humanos.

Hojas blancas, plumas.

Cámara fotográfica.

Fotografías.

Hojas blancas, plumas.

Láminas, marcadores, colores, reglas.

PROCEDIMENTAL:

Obtendrán el promedio de algunas situaciones planteadas.

Redactarán retratos.

ACTITUDINAL:

Se dirigirán con respeto hacia los demás al recabar datos.

3

LOS INSTRUMENTOS MUSICALES

1. Platicar con los alumnos acerca de los diversos instrumentos melodiosos que se toca en los grupos musicales: cómo son, cómo hacen. 20 min
2. Comentar acerca de las diferencias que hay entre ellos. 20 min
3. Pedirles que investiguen en diversas fuentes impresas sobre instrumentos musicales y elaboren el dibujo de uno, con la consigna de que tenga círculos. EXTRACLASE
4. En el aula, socializar la información (guardar las imágenes para un segundo momento). Hacer comentarios acerca de los aspectos más relevantes. 30 min
5. Revisar la práctica social de lenguaje 14 “Elaborar un tríptico sobre la prevención del bullying en a comunidad escolar”, del libro de español para conocer las características de ese portador de información. 4 horas
6. Pedirles que formen equipos para que elaboren un tríptico sobre la información que rescataron sobre los instrumentos musicales. 2 horas
7. Mostrar los dibujos a los compañeros y pedirles que identifiquen los círculos para comenzar a conocer las partes que lo forman. 30 min

1. Realizar desafíos matemáticos del tema “Figuras y cuerpos”. Socializar, revisar y corregir. 4 horas

1. Remarcar los círculos en las imágenes y colocar el nombre de las partes para pegarlas en la pared. 20 min
2. Formar equipos para que elaboren maquetas que representen orquestas donde se empleen los instrumentos que consideran que más se utilizan en las agrupaciones musicales. EXTRACLASE
3. Organizar al grupo para que expongan los insumos a la comunidad escolar. 1 hora

ESPAÑOL

MATEMÁTICAS

ELABORAR UN TRÍPTICO SOBRE LA PREVENCIÓN DEL BULLYING EN LA COMUNIDAD ESCOLAR

• Reconoce la función de los trípticos para difundir información.

• Integra información de diversas fuentes para elaborar un texto.

• Identifica la relevancia de la información para la toma de decisiones.

• Respeta la integridad propia y la de los demás

Figuras y cuerpos

• Distinción entre círculo y circunferencia; su definición y diversas formas de trazo. Identificación de algunos elementos importantes como radio, diámetro y centro.

.

CONCEPTUAL:

Conocerán las características de los trípticos.

Conocerán las partes de un círculo

Hojas blancas, colores.

Hojas blancas, colores, recortes, plumas.

Diversidad de acuerdo a la creatividad.

PROCEDIMENTAL:

Elaborarán un tríptico.

Identificarán las partes de un círculo.

ACTITUDINAL:

4

INSTRUMENTOS MUSICALES QUE NOS GUSTAN

1. Comentar acerca de los instrumentos que les gustaría tocar, quiénes han tocado un instrumento, para qué sirve tocar un instrumento, qué instrumentos funcionan con electricidad, cómo funcionan los instrumentos electrónicos, entre otras. 30 min
2. Hacer un listado de instrumentos electrónicos. Mostrar el video “8 instrumentos eléctricos”, de la página https://www.youtube.com/watch?v=-CZN5P44iCI. 20 min
3. Mostrar el video “¿Cómo funciona la guitarra eléctrica? De la página de Internet https://www.youtube.com/watch?v=RlvnTk3BJKU. Comentar sus percepciones acerca del funcionamiento de los conductores y aislantes de una guitarra eléctrica. 20 min
4. Pedir a los niños que hagan un cuadro comparativo sobre los materiales conductores y los aislantes de una guitarra eléctrica. De ser posible mostrarles una. 20 min
5. Revisar el libro de ciencias naturales en el tema “El funcionamiento del circuito eléctrico y su aprovechamiento”, de la página 112 a la 117. 2 horas
6. Plantear a las estudiantes hacer una investigación acerca de los instrumentos que les gustan a los niños de la escuela y cuántos hay en cada grupo que sepan tocar un instrumento musical. 20 min
7. Revisar la práctica social de lenguaje “Reportar una encuesta”, del libro de español. 5 horas
8. Organizar con los niños la encuesta y aplicarla. 2 horas
9. Concentrar la información en tablas de datos para hacer sus respetivas gráficas. 1 hora
10. Realizar los desafíos matemáticos del tema “Análisis y representación de datos”. Socializar, revisar y corregir. 3 horas
11. Analizar las gráficas que hicieron y, con base en los elementos aprendidos, hacerles correcciones y pasarlas en láminas para su exposición. 1 hora
12. Hacer el reporte de encuesta redactando las conclusiones en láminas para su exposición. 1 hora
13. Analizar la información enfocándose a las personas que tocan instrumentos musicales, si son niños o niñas y mencionar sus reflexiones. 20 min
14. Comentar acerca de las desventajas a las que se han enfrentado las mujeres en diversas situaciones, enfocado a la música, y revisar el caso de “Las mujeres y el derecho al voto”, de las páginas 140 y 141 del libro de historia. 1 hora
15. Pedir a las niñas de la escuela que han tocado algún instrumento musical que mencionen su experiencia en esa actividad. 20 min
16. Unir los insumos para darlos a conocer a la comunidad escolar. 40 min

CIENCIAS NATURALES

ESPAÑOL

MATEMÁTICAS

HISTORIA

• Explica el funcionamiento de un circuito eléctrico a partir de sus componentes, como conductores o aislantes de la energía eléctrica.

• Identifica las transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana.

REPORTAR UNA ENCUESTA

• Conoce la estructura y función de un reporte de encuesta.

• Usa nexos para indicar orden y relación lógica de ideas.

• Emplea tablas de datos y gráficas de frecuencia simple para complementar la información escrita. 

• Escribe conclusiones a partir de datos estadísticos simples.

Análisis y representación de datos

• Análisis de las convenciones para la construcción de gráficas de barras.

• Reconoce la importancia de otorgar el derecho de la mujer al voto.

CONCEPTUAL:

Relaciona la vibración de los materiales con la propagación del sonido.

Describe la propagación del sonido en el oído y la importancia de evitar los sonidos intensos.

Conoce la estructura y función de un reporte de encuesta.

Reconoce la importancia de otorgar el derecho de la mujer al voto.

Láminas, marcadores.

Hojas blancas, plumas.

Láminas, marcadores, colores, regla.

Láminas, marcadores.

PROCEDIMENTAL:

Usa nexos para indicar orden y relación lógica de ideas.

Emplea tablas de datos y gráficas de frecuencia simple para complementar la información escrita.

Escribe conclusiones a partir de datos estadísticos simples.

Análisis de las convenciones para la construcción de gráficas de barras.

ACTITUDINAL:

5

LA TIENDA DE INSTRUMENTOS MUSICALES

1. Conversar con los alumnos sobre la importancia de elaborar una tienda de los instrumentos musicales en el salón. 20 min
2. Solicitar que elaboren manualidades sobre instrumentos musicales y pedirles que hagan una investigación sobre los costos de algunos instrumentos musicales. EXTRACLASE
3. Elaborar material que caracterizará a nuestra tienda: anuncios, letreros, nombre del local. 30 min
4. Organizar la manera como mostraremos la mercancía, que es lo principal que nos falta, ya sea con instrumentos reales o dibujados. 20 min
5. Formar la tienda y colocar precios a los instrumentos. 1 hora
6. Plantear problemas matemáticos donde los alumnos tengan que comprar varios instrumentos del mismo tipo para que empleen la multiplicación, basados en los datos de la tienda de instrumentos musicales. 1 hora
7. Proponer situaciones que impliquen obtener descuentos aplicando porcentajes. 1 hora
8. Realizar los desafíos matemáticos de los temas “Problemas multiplicativos” y “Proporcionalidad y funciones”. Socializar, revisar y corregir. 3 horas
9. Invitar a la comunidad escolar a conocer la tienda del salón y a responder algunas de las cuestionantes inventadas por los alumnos del grupo.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

MATEMÁTICAS

• Utiliza el lenguaje tridimensional para expresar en forma libre ideas, emociones y experiencias.

Problemas multiplicativos

• Resolución de problemas que impliquen multiplicaciones de números decimales por números naturales, con el apoyo de la suma iterada.

Proporcionalidad y funciones

• Relación del tanto por ciento con la expresión “n de cada 100”. Relación de 50%, 25%, 20%, 10% con las fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10, respectivamente.

CONCEPTUAL:

Conoce lo que es el lenguaje tri8dimensional.

Diversidad de acuerdo a la creatividad.

Láminas, marcadores, colores.

Manualidades, tarjetas, marcadores.

Láminas, marcadores.

PROCEDIMENTAL:

Aplicará estrategias para sacar el porcentaje de algunas cantidades.

Elabora figuras tridimensionales.

ACTITUDINAL:

6

LA MÚSICA Y SUS GANANCIAS

1. Dialogar respecto a las personas de la comunidad que se dedican a la música, cuánto ganará un músico, cuánto cobrarán los artistas famosos por un concierto. Mostrar la información de la página http://archivo.de10.com.mx/cine-musica/2013/10-cantantes-mexicanos-que-mas-cobran-por-presentacion-15849.html. 30 min
2. Comentar acerca de los países donde se han desarrollado más músicos. Apoyarse en la página  https://es.wikipedia.org/wiki/Categor%C3%ADa:M%C3%BAsicos_por_pa%C3%ADs. Comentar cómo influye el desarrollo de la música en el impacto económico de una región. 40 min
3. Representar en un mapa del mundo los países con más músicos. 30 min
4. Analizar en diversas fuentes, especialmente en el libro de Atlas de geografía universal, acerca de la distribución de los recursos minerales y energéticos, así como los principales espacios industriales en los continentes y analizar si tiene relación con el desarrollo musical comparándolo con la información del mapa. 1 hora
5. Analizar diversas fuentes para complementar el aprendizaje esperado, además del libro de texto de geografía en los temas “¿Cómo llegan a mí los servicios y productos?” y  “¿Cómo vivimos aquí y cómo viven allá?” de la página 127 la 141. 4 horas
6. Retroalimentar los lugares donde hay músicos en la localidad y comentar acerca de cómo podemos llegar a esos lugares para hacer una visita y entrevistarlos para conocer acerca de la economía que producen esa actividad. 40 min
7. Realizar los desafíos matemáticos del tema “Ubicación espacial”. Socializar, revisar y corregir. 3 horas
8. En un croquis de la comunidad ubicar los lugares donde se encuentran los músicos. 20 min
9. Tomar acuerdos respecto a la entrevista que se realizará determinando a qué persona visitaremos y sobre qué aspectos la interrogaremos. Elaborar preparativos. 1 hora
10. Comentar acerca de la importancia de distribuir las actividades procurando que la mayoría participa en la actividad. Hacer un sistema de reglas para practicar la democracia durante la visita. 40 min
11. Revisar el libro de formación cívica y ética en el tema “Participar con responsabilidad: el pago de impuestos”, de la página 154 a la 162. 2 horas
12. Ejecutar la visita, entrevistar al músico, pedir que nos deleiten con una canción y tomar fotografías y nota de lo aprendido. 2 horas
13. Elaborar un mural con las fotografías y la información de las posibilidades económicas que brinda la actividad de la música. 1 hora
14. Mostrar los productos a la comunidad escolar. 30 min

GEOGRAFÍA

MATEMÁTICAS

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

• Distingue diferencias económicas en países representativos de los continentes.

• Reconoce la distribución de los recursos minerales y energéticos, así como los principales espacios industriales en los continentes.

Ubicación espacial

• Interpretación y descripción de la ubicación de objetos en el espacio, especificando dos o más puntos de referencia.

• Emplea prácticas democráticas para favorecer la toma de acuerdos en los contextos donde se desenvuelve.

CONCEPTUAL:

Distingue diferencias económicas en países representativos de los continentes.

Reconoce la distribución de los recursos minerales y energéticos, así como los principales espacios industriales en los continentes.

Internet.

Mapa del mundo, marcadores.

Croquis de la localidad, marcadores.

Cuaderno, lápiz, cámara fotográfica.

Fotos, textos, papel de diverso tipo.

PROCEDIMENTAL:

Interpretación y descripción de la ubicación de objetos en el espacio, especificando dos o más puntos de referencia.

Emplea prácticas democráticas para favorecer la toma de acuerdos en los contextos donde se desenvuelve.

ACTITUDINAL:

Emplea prácticas democráticas para favorecer la toma de acuerdos en los contextos donde se desenvuelve.

7

LOS MÚSICOS DEL SALÓN

1. Platicar con los estudiantes sobre sus gustos por la música. Preguntarles quién de ellos sabe tocar algún instrumento musical o le gusta cantar. 20 min
2. Tomar acuerdos para organizar un show donde ellos canten o toque un instrumento musical. 30 min
3. Analizar las situaciones de conflicto que se dé entre los compañeros para procurar solucionarlo con estrategias de negociación y mediación. Apoyarse en los datos que ofrece el libro de texto de formación cívica y ética, en el tema “Formas pacíficas de resolver conflictos” de la página 180 a la 187. 3 horas
4. Llevar a cabo la actividad artística. 1 hora
5. Seleccionar el mejor número o los mejores artistas para presentar la evidencia a la comunidad escolar. 30 min

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

ARTES

• Emplea el diálogo, la negociación y la mediación como formas pacíficas de resolución de conflictos.

• Musicaliza textos al conjuntar palabras y música en canciones de diversos géneros.

CONCEPTUAL:

Conoce lo que es el diálogo, la negociación y la mediación.

Instrumentos musicales, reproductor de sonido, música.

PROCEDIMENTAL:

Aplica el diálogo, la negociación y la mediación en la solución de conflictos.

ACTITUDINAL:

Se expresa artísticamente con libertad.

Aplica el diálogo, la negociación y la mediación en la solución de conflictos.