COLECTIVOS DE FORMACIÓN DOCENTE

LOS COLECTIVOS DE FORMACION PERMANENTE E INVESTIGACION, los definió como grupos de docentes que se reúnen con la finalidad de dialogar saberes, donde se construyen las nuevas subjetividades con compromiso y postura ética, para dar respuesta a las necesidades de su institución, en la comunidad, en su región y en su país. Así como también señalo los referentes teóricos que tocara los colectivos de formación permanente e investigación en su fase de inicio ellos son:

• La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

• Proyecto Nacional Simón Bolívar. Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación (2007-2013).

• Ley Orgánica de Educación (2009).

• La Ley Orgánica de Protección al Niño, Niña y Adolecente

• Ley para Personas con Discapacidad (2007)

• Ley Orgánica de Pueblos y Comunidades Indígenas (2007)

• Leyes del Poder Popular; ley de los Consejos Comunales y ley de las comunas.

Teniendo en cuenta ¿Cómo debe funcionar la escuela?

• El marco de un paradigma socio crítico

• Inmersa en el desarrollo de los valores éticos humanistas y los derechos humanos.

• Como un colectivo Institucional responsable de la gestión escolar.

• Con una planificación estratégica.

• Con una dirección educativa democrática.

• Con un currículo pertinente.

• Con un proceso curricular contextualizado.

• Centrada en proceso de investigación, innovación y creatividad.

• Cumpliendo el encargo social que exige la Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela

• Que un PEIC que priorice la gestión escolar y con punto de contacto en el PA.

• Maestras y Maestros cultos en permanente reflexión de su práctica pedagógica.

Además planteo en las lineas generales como deben conformarse los colectivos, teniendo en cuenta las líneas orientadoras cuales son: Organización, Sistematización y Publicación, Formación Permanente Formación Permanente, Planificación Participativa, Articulación y sinergia, Trabajo Voluntario, Comunicación y acompañamiento y seguimiento y basados en os principios de : Diologicidad, horizontalidad, participacion, solidaridad, responsabilidad y co_responsabilidad social, democracia, cooperacion, organización, inclusion e igualdad.

Hizo refrencia que los colectivos de formación permanente e investigación consiste en:

 Docentes que se reúnen con regularidad.

 El grupo se orientan en la socialización, el análisis y la reflexión mediante preguntas generadoras determinadas en el plan de formación permanente.

 Se acompañan en la lectura de materiales bibliográficos, audiovisuales y referentes teóricos.

 La participación está vinculada, indisoluble al ejercicio de la libertad como condición innata, integral e integradora.

 Los colectivos constituyen la esencia para el desarrollo de la soberanía y el pensamiento pedagógico crítico y reflexivo enmarcado en lo sociopolítico, sociocultural y socioeconómico.

Destaca también, que dicho proceso de reflexión de los colectivos de formación permanente e investigación se cierra de la siguiente manera:

• A través de la sistematización, en el marco de la reflexión acción de los referentes teóricos prácticos que surgen en el colectivo de formación permanente e investigación.

• Se puede divulgar a través de revistas, periódicos escolares, periódicos murales, radios comunitarias entre otras.

• Evaluación en proceso multidireccional, coevaluación y autoevaluación.

Así mismo expreso, que los colectivos deben desarrollarse:

• Institucional.

• Parroquial y Municipal.

• Zonal.

• Nivel Nacional

Dentro de esta misma idea, destaco los propósitos del colectivo cuales son:

• Formación de la mujer nueva y el hombre nuevo que requiere el proceso educativo venezolano.

• Desarrollo de la conciencia colectiva, humanista social y democrática que impulsa la nueva sociedad Venezolana que soñamos y construimos en el presente siglo XXI.

• Inclusión del personal obrero, administrativo, docentes, estudiantes y todos los integrantes de la comunidad educativa.

Y a su vez planteo, el propósito de la actividad Formativa que debe ser para:

• Desarrollar la conciencia formando en y desde la acción sujeto social. Con valores de honestidad, justicia, equidad, corresponsabilidad social, participación, cooperación y solidaridad.

• Fomentar la formación de una o un sujeto social, crítico, creativo y reflexivo. Responsable y activo, que se desempeñe atendiendo las necesidades del proceso pedagógico, con probidad, celeridad y protagonismo colectivo.

La ponente en su intervención puntualizó en:

• Salir del paradigma positivista para entrar al paradigma socio-critico. Se deben estudiar los autores del mismo.

• De la misma manera acotó que la Educación es ideológica, para transformar desde la raíz un sujeto social y no individual con el fin de crear nuevas teorías (Humanismo social) con una dirección democrática donde no manda el directivo sino el colectivo.

• Es necesario que se creen las normas internas de los centros educativos donde todos y todas participen de forma protagónica y los docentes se reúnan con regularidad.

• Debe estar basados en temas de la realidad que se vive en la institución.

• Hizo a su vez sugerencia en crear itinerarios de

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