COMO APROVECHAR A UN DOCENTE POLIVALENTE A TRAVÉS DE FODAS Y COMO APROVECHAR SUS HABILIDADES.

¿CÓMO PODEMOS DETECTAR UN DOCENTE POLIVALENTE A TRAVÉS DE FODAS Y COMO APROVECHARÍAMOS SUS HABILIDADES, EN BENEFICIO DEL AREA DE EDUCATIVA?

En el presente escrito hoy tenemos la oportunidad de expresar inquietudes no manifiestas en ninguna otra ocasión y creemos que el panorama es el adecuado para describir la diversidad de factores que en una función como la nuestra, el de ser asesores técnico pedagógicos y en un reflejo de espejo, ser trabajadores polivalentes no es para nada nuevo por lo tanto tomado como sentido común es una tarea que nos ha involucrado en una diversidad de diferentes desempeños que explicado algo así como “un curriculum oculto” no esta tan descrito pero se lleva a cabo tanto en el interior de las aulas, las oficinas, haciendo investigación, etc., estableciendo comunicación permanente a lo largo y ancho de un organigrama, oscilando entre las propuestas de trabajo que cada instancia requiere y va necesitando de acuerdo a su propia manera de querer engranar un proceso educativo en el cual nos han hecho saber que debemos ser protagonistas y los principales detonantes del proceso. Por ello no resulta difícil encontrar la polivalencia en un maestro asesor en un contexto educativo como el nuestro, y hablamos del nivel de preescolar y primaria.

De acuerdo a un manual de funciones somos trabajadores produciendo conocimientos, ideas, información; todo esto implica autogestión, concentrarse en la tarea, administrar el tiempo, asumir responsabilidad por nuestro propio desarrollo y crecimiento y por los resultados que debemos generar, por ello nos debemos a una organización donde podamos integrar y transmitir nuestros conocimientos generados; expuesto de otra manera, estamos inmersos en una sociedad de conocimiento que necesita de nuestra capacidad para elevar la calidad educativa que requiera una sociedad actual como la que estamos viviendo hoy en día y demanda desde luego funcionalidad en todos los contextos asi que ese señalamiento es y ha sido una de nuestras fortalezas para engranar significativamente en el entorno específico de nuestra tarea educativa.

Así entonces podemos emprender una acción estratégica que describa en primera instancia la actuación del asesor en su área laboral

El Asesor Técnico Pedagógico (A.T.P.), es sin duda el principal elemento que incide en la construcción del conocimiento. Lo anterior se da principalmente por el perfil del asesor, el cual de acuerdo a sus oportunidades de crecimiento se puede enmarcar en los siguientes apartados pero que el cumplimiento de la totalidad de los mismos representa una gran debilidad que aun sigue afrontando y que sin duda oscila entre delimitar o dar amplitud a su desempeño laboral:

• Auto-gestionarse.

• Administrar el tiempo.

• Asumir responsabilidad por su propio desarrollo y crecimiento.

• Capacidad de organización para integrar el conocimiento.

• Propiciar un alto grado de desarrollo personal y profesional.

• Desarrollar destreza digital e informacional.

• Ser autónomo en el desempeño y en el aprendizaje permanente.

• Tener una capacidad creativa y actitud innovadora.

• Lealtad a la profesión buscando la calidad en el trabajo.

Con todo lo anterior, el asesor técnico pedagógico se constituye como un valioso activo en todo lo relacionado con la actividad del saber. Es por eso que el Asesor tiene como función esencial ser un vínculo entre el conocimiento y los docentes, debiendo estar abierto a todo tipo de propuesta de mejora, ya sea de innovación o adecuación a lo existente, de acuerdo a las propuestas de la estructura educativa y/o el contexto.

Lo antes citado se pretende atender, ya que es un reclamo muy sentido, donde los elementos que inciden en el quehacer educativo solicitan insistentemente ser tomados en primera instancia, solicitando que los cambios se den tomando como punto de partida el trabajo en el aula con los grupos, pero además, manteniendo una estrecha relación con las supervisiones, lugar de donde parten

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