CUARTO DE PRIMARIA CAMPOS DE FORMACION ACADEMICA

CUARTO DE PRIMARIA

CAMPOS DE FORMACION ACADEMICA

• LENGUA MATERNA. Español

Descripción:

Organizadores curriculares

• Estudio
• Literatura
• Participación Social

Aprendizajes esperados: (LO ENCUENTRAN EN PROGRAMA DE ESTUDIO PUNTO 9 DE CADA MATERIA, UBICARLO EN EL TRIMESTRE QUE SE LLEVA A CABO)

Al término del ciclo el alumno será capaz de:

• Recomendar materiales de lectura
• Leer textos informativos y reconocer sus funciones y modos de organización
• Elaborar resúmenes en los que se describen procesos narrativos y acontecimientos históricos
• Presentar exposiciones acerca de las características físicas de su localidad y de algunos acontecimientos históricos de esta
• Escribir textos en los que se describen personas o lugares
• Leer narraciones de la tradición literaria infantil
• Escribir narraciones de la tradición oral y su imaginación
• Leer y compartir poemas y canciones de diferentes autores
• Practicar y crear juegos de lenguaje
• Leer obras de teatro infantil para representarlas
• Reconocer y llenar formularios sencillos
• Interpretar y elaborar instructivos
• Analizar notas informativas y publicidad en diversos medios
• Elaborar textos sencillos para publicar en el periódico escolar
• Indagar sobre la variedad lingüística del español  

• LENGUA EXTRANJERA ingles

Descripción: La asignatura Lengua Extranjera. Inglés, a diferencia del resto de las asignaturas, se compone de dos etapas: una dirigida a los grados iniciales de educación básica cuya finalidad es promover en los estudiantes la familiarización y el contacto con el inglés como lengua extranjera; y la otra, destinada al resto de los grados que componen este nivel educativo, que tiene como objetivo la competencia y el dominio básicos en esta lengua. El propósito general de la asignatura Lengua Extranjera. Inglés es que los estudiantes desarrollen habilidades, conocimientos, actitudes y estrategias de aprendizaje para participar e interactuar en prácticas sociales del lenguaje, orales y escritas.

Organizadores curriculares

La asignatura cuenta con dos organizadores curriculares: Ambientes sociales de aprendizaje y Actividades comunicativas.

* Ambientes sociales de aprendizaje.

* Actividades comunicativas

Ambientes sociales de aprendizaje

En estos ambientes están situadas las prácticas sociales del lenguaje: “Familiar y comunitario”, “Lúdico y literario”, y “Académico y de formación”. La razón por la que se denominan ambientes y no ámbitos es porque, a diferencia de la lengua materna de los estudiantes (español o lengua indígena), el inglés, por su condición de lengua extranjera, no está presente en la mayoría de sus ámbitos de actividad social.

Actividades comunicativas

Buscan que la distribución de las prácticas sociales del lenguaje de cada ambiente sea equilibrada, tenga pertinencia contextual y atienda a los niveles de dominio y competencia de la lengua extranjera, establecidos para cada ciclo

Aprendizajes esperados

Al término del ciclo el alumno será capaz de:

Emplear repertorios lingüísticos sencillos para expresiones básicas sobre información personal y necesidades prácticas. También podrá reconocer y utilizar expresiones cotidianas y de uso común en intercambios básicos y personales para satisfacer necesidades habituales. El alumno será capaz de. Se presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica (domicilio, pertenencias, gustos, expectativas). Se podrá comunicar de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad

• MATEMATICAS

Organizadores curriculares

• Número, algebra y variación
• Forma, espacio y medida
• Análisis de datos

Aprendizajes esperados:

Al término del ciclo el alumno será capaz de:

• Comunicar, leer, escribir y ordenar números naturales de hasta cinco cifras
• Usar fracciones con denominador hasta 12 para expresar relaciones parte-todo, medidas y resultados de reparto.
• Resolver problemas de suma y resta con números naturales hasta de cinco cifras.
• Calcular mentalmente, de manera exacta y aproximada, sumas y restas de números múltiplos de 100 hasta de cuatro cifras
• Resolver problemas de suma y resta de fracciones con el mismo denominador
• Resolver problemas de multiplicación con números naturales cuyo producto sea de cinco cifras
• Resolver problemas de división con números naturales y cocientes natural
• Calcular mentalmente, de manera aproximada y exacta, multiplicaciones de un numero de dos cifras por un numero de una cifra, y divisiones con divisor de una cifra
• Representar y describir oralmente o por escrito trayectos para ir de un lugar a otro en su entorno cercano
• Construir y analizar figuras geométricas, en particular triángulos y cuadriláteros, a partir de comparar lados, ángulos, paralelismo, perpendicularidad y simetría
• Estimar, comparar y ordenar longitudes y distancias, pesos y capacidades con unidades convencionales, medios y cuartos, así como mililitro, miligramo y gramo
• Estimar, comparar y ordenar superficies de manera directa, con unidades no convencionales y convencionales
• Recolectar, registrar y leer datos en tablas, y lee pictogramas sencillos y gráficas de barras.
• Tomar decisiones con base en el uso y la interpretación de la moda de un conjunto de datos

• CIENCIAS NATURALES

Organizadores curriculares

• Materia, energía e interacciones
• Sistemas
• Diversidad, continuidad y cambio

Aprendizajes esperados:

Al término del ciclo el alumno será capaz de:

• Identificar algunos procesos de fabricación de los materiales que usa en la vida cotidiana.
• Identificar el origen de algunas materias primas y sus procesos de obtención
• Experimentar y describir los cambios de estado de agregación con base en la variación de temperatura.
• Establecer relaciones entre tamaños de los objetos y seres vivos por medio de mediciones simples.
• Diferenciar entre fuerzas intensas y débiles, y algunas de sus consecuencias
• Identificar procesos en su entorno que producen luz y calor y son aprovechados por los seres humanos.
• Describir los órganos de los sistemas sexuales masculino y femenino, sus funciones y prácticas de higiene.
• Analizar las características de una dieta basada en el Plato del Bien Comer y la compara con sus hábitos alimentarios.
• Reconocer algunas causas y efectos de la contaminación del agua, aire y suelo.
• Explicar los eclipses y las fases de la Luna en un sistema Sol-Tierra-Luna.  
• Describir las principales características de los seres vivos y la importancia de clasificarlos.
• Comprender que el tiempo se puede medir por eventos repetitivos.
• Identificar algunos eventos repetitivos en los seres vivos.

• HISTORIA

Organizadores curriculares

• Construcción del conocimiento histórico
• Civilizaciones
• Formación del mundo moderno

Aprendizajes esperados:

Al término del ciclo el alumno será capaz de:

• Identificar algunas definiciones de la historia, valora la importancia de aprender historia y reconoce la variedad de fuentes históricas
• Comprender que la historia ocurre en ciertos espacios y en ciertos periodos de tiempo
• Valorar la importancia de conservar la memoria y los relatos de las personas como fuentes para reconstruir el pasado.
• Reconocer en su entorno objetos y costumbres que se han heredado del pasado y reconoce aquello que proviene de épocas más reciente
• Valorar que tiene una historia propia y la reconstruye a partir de una investigación y el uso de fuentes familiares.
• Analizar el planteamiento: ¿Dónde percibo la herencia cultural indígena en mi vida cotidiana?
• Reconocer hechos y procesos de la historia de México desde el origen de la civilización hasta la Conquista española y los ubica en el tiempo y en el espacio.
• Comprender los conceptos de cultura, civilización y Mesoamérica, estratificación social.
• Identificar el modo de vida de los cazadores recolectores, el proceso de domesticación de las plantas, el desarrollo de técnicas e instrumentos agrícolas y el proceso de formación de aldeas.
• Conocer la dieta mesoamericana y algunas formas de preparar los alimentos.
• Comprender cómo surgieron centros de poder en diferentes regiones.
• Identificar asentamientos y hallazgos de estilo olmeca.
• Valorar las expresiones artísticas como testimonios políticos y religiosos.
• Reconocer la importancia de las ciudades en el México antiguo e identificar algunos tipos de espacios urbanos y construcciones.
• Reconocer algunos de los principales centros políticos de la época prehispánica.
• Comprender la importancia de la guerra, el tributo y el comercio.
• Reconocer algunos dioses, prácticas y espacios religiosos prehispánicos.
• Identificar las características generales de la ciudad lacustre de México Tenochtitlan.
• Reflexionar sobre las circunstancias históricas de la Conquista española de la capital mexica.
• Reconocer hechos y procesos de la historia del México virreinal y los ubica en el tiempo y en el espacio.
• Comprender los conceptos de conquista, colonización, diversidad y religiosidad.
• Comprender cómo se aprovechó el trabajo indígena.
• Distinguir los ámbitos de la vida económica y social novohispana: pueblos de indios, minas, estancias, obrajes, ciudades.
• Reconocer la estructura del gobierno novohispano.
• Reconocer la transformación de la cultura indígena debida al cambio religioso.
•  Identificar los conjuntos conventuales y sus funciones en los pueblos de indios.
• Opcionalmente, reconocer el papel de las misiones en los territorios del norte.
• Reconocer los diferentes orígenes de los habitantes de la Nueva España.
• Reflexionar sobre la desigualdad social y la diversidad cultural de la Nueva España.
• Reconocer las principales rutas de comunicación de la Nueva España con el resto del mundo.

• GEOGRAFIA

Organizadores curriculares

• Análisis espacial y cartográfica
• Naturaleza y sociedad
• Espacio geográfico y ciudadanía

Aprendizajes esperados:

Al término del ciclo el alumno será capaz de:

• Reconocer la extensión territorial de México y las entidades federativas que lo integran
• Reconocer la utilidad de los mapas para obtener y conocer información acerca del territorio nacional.
• Apreciar la diversidad de paisajes en el territorio de México.
• Caracterizar las formas del relieve presentes en el territorio nacional y su distribución espacial.
• Analizar la distribución del agua en el territorio nacional y la importancia de su cuidado.
• Relacionar la distribución de los climas con la diversidad de vegetación y fauna en el territorio nacional.
• Reconocer qué acciones seguir ante diferentes tipos de riesgos locales y nacionales.
• Analizar información acerca de la distribución y las características de la población en México.
• Distinguir características y relaciones entre los espacios rurales y urbanos en México
• Valorar la diversidad cultural en el territorio nacional.
• Explicar la distribución e importancia de los recursos naturales de México.
• Distinguir los principales espacios económicos de México y su importancia para la población.
• Reconocer la utilidad de los transportes, las comunicaciones y el turismo para la población en México.
• Reconocer los factores que inciden en la calidad de vida de la población en México.
• Asumir su responsabilidad en la prevención y mitigación de problemas ambientales en el contexto local y nacional.
• Valorar la importancia de las Áreas Naturales Protegidas para la conservación de la biodiversidad en el territorio nacional.
• Comprender y explicar información acerca de casos o situaciones geográficas relevantes        

• FORMACIÓN CIVICA Y ETICA

Organizadores curriculares

• Conocimiento y cuidado de si
• Ejercicios responsables de la libertad
• Sentido de pertenecía y valoración de la diversidad
• Convivencia pacífica y solución de conflictos
• Sentido de justicia y apego a la legalidad
• Democracia y participación ciudadana

Aprendizajes esperados:

Al término del ciclo el alumno será capaz de:

• Identificar sus características y capacidades personales (físicas, emocionales y cognitivas), así como las que comparte con otras personas y grupos de pertenencia.
• Identificar que es una persona con dignidad y derechos humanos y que por ello merece un trato respetuoso.        
• Identificar que es una persona con capacidad para tomar decisiones y hacer elecciones libres como parte de su desarrollo personal
• Reflexionar sobre sus actos y decisiones para identificar las consecuencias que pueden tener en su vida y la de otros.
• Identificar distintas formas de ser, pensar y vivir como una manera de enriquecer la convivencia cotidiana.
• Identificar que es parte de un país constituido por distintos colectivos sociales y pueblos originarios que le dan identidad colectiva y le enriquecen.
• Comprender que mujeres y hombres tienen iguales derechos y que la discriminación afecta la dignidad de las personas.
• Identificar las características de la cultura de paz en contraposición a la cultura de violencia
•  Identificar el conflicto como parte inherente a las relaciones humanas y como oportunidad para mejorar las relaciones interpersonales y sociales.
• Reconocer sus emociones ante situaciones de conflicto y las expresa sin ofender o lastimar a otros.
• Relacionar la igualdad en derechos con la satisfacción de las necesidades básicas.
• Comprender el sentido de las normas de convivencia para proteger los derechos, ejercerlos y gozarlos.
• Identificar la función de las autoridades en su entidad y su contribución al bien común.
• Identificar a México como una república democrática, representativa y federal.
• Reconocer que la creación de ambientes democráticos se favorece mediante acuerdos y la toma de decisiones colectivas.
• Identificar necesidades colectivas en su salón de clases o en su grupo, y participa para resolverlas.

AREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

• ARTES

Organizadores curriculares

• Número, algebra y variación
• Forma, espacio y medida
• Análisis de datos

Aprendizajes esperados:

Al término del ciclo el alumno será capaz de:

• Recomendar materiales de lectura

• EDUCACIÓN SOCIEMOCIONAL

Organizadores curriculares

• Número, algebra y variación
• Forma, espacio y medida
• Análisis de datos

Aprendizajes esperados:

Al término del ciclo el alumno será capaz de:

• Identificar las sensaciones corporales asociadas a las emociones aflictivas, y calma y enfoca la mente en momentos de estrés.
• Identificar cómo se sienten las diferentes emociones en el cuerpo, la voz, la capacidad de pensar con claridad y la conducta: analiza las consecuencias
• Identificar y apreciar sus fortalezas personales y su capacidad de aprender y superar reto
• Reconocer y apreciar las oportunidades y aspectos positivos que existen en su vida.
• Reconocer cuándo las emociones ayudan a aprender y a estar bien y cuándo dañan las relaciones y dificultan el aprendizaje.
• Identificar sus errores y aprender de los demás para enriquecer los propios procedimientos para resolver un problema
• Identificar cómo el pensamiento puede modificar el comportamiento que genera una emoción y practica estrategias para reducir el estado de tensión.
• Utilizar de manera autónoma técnicas de atención y regulación de impulsos provocados por emociones aflictivas
• Utilizar estrategias de toma de perspectiva en situaciones aflictivas para mantener un estado de bienestar.
• Analizar los recursos que le permiten transformar los retos en oportunidades
• Generar productos originales científicos, artísticos o lúdicos.
• Distinguir lo bueno de lo malo, lo verdadero de lo falso.
• Analizar, dialogar y proponer soluciones mediante normas sociales y de convivencia.        
• Expresar su punto de vista y considerar el de los demás.
•  Buscar e implementar soluciones conjuntas para mejorar su entorno.
• Valorar su capacidad y eficacia en función de los efectos que tienen las decisiones que toma.
• Reconocer acciones que benefician o que dañan a otros, y describe los sentimientos y consecuencias que experimentan los demás en situaciones determinadas
• Explicar sus ideas, escuchar con atención y puede repetir con sus palabras los puntos de vista de los demás en situaciones de desacuerdo o conflicto
• Analizar la existencia de estereotipos y prejuicios, propios y ajenos, asociados a características de la diversidad individual y sociocultural
• identificar grupos o personas que han sido susceptibles de discriminación o maltrato, y evalúa posibles acciones y obstáculos para aliviar esta injusticia.
• Argumentar sobre la responsabilidad propia, la de sus compañeros y la de su familia en el cuidado del entorno.
• Tomar el uso de la palabra respetando los turnos de participación, y expone sus ideas y puntos de vista de una manera clara y respetuosa.
• Reconocer y asumir las consecuencias de sus contribuciones y errores al trabajar en equipo.
• Promover que todos los integrantes de un equipo queden incluidos para definir y asignar las tareas en un trabajo colaborativo
• Mostrar una actitud flexible para modificar su punto de vista al tratar de resolver un conflicto
• Contribuir a crear un ambiente de respeto y colaboración, mostrando disposición para ayudar a los demás

• EDUCACIÓN FISICA

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