Caracter Nacional De La Educación

La nacionalidad y obligatoriedad ¿existen en la práctica educativa?

‘’La escuela pública es una apuesta histórica

a favor de la igualdad, porque posibilita el acceso

a la educación a quienes no tienen recursos propios,

y lo es además, porque en ella debe tener

cabida toda la diversidad de estudiantes’’

(Gimeno, 2000)

El objetivo del presente trabajo es analizar y reflexionar la situación actual de la educación en México desde el punto de vista obligatorio y nacional y del artículo tercero constitucional; hay personas que en la era de la tecnología no están recibiendo la educación necesaria; para entender mejor este problema de cobertura, es conviene plantear algunas preguntas base: ¿Cuáles son las causas que propician que las etnias del país no estén recibiendo educación de calidad? ¿Cuáles grupos humanos en particular se caracterizan por no poseer educación acorde a sus necesidades? ¿Cuáles son algunas medidas y políticas que puede plantear el Estado para mejorar la situación de estos grupos, con base en el artículo tercero constitucional? Algunos conceptos básicos del bloque que se van a abordar son igualdad, derecho, obligatoriedad, autonomía, libertad.

Causas de la falta de educación

Es importante rescatar en primera instancia qué significa la palabra obligatorio, el diccionario ‘’Encarta’’ define obligatorio como dicho de una cosa: Que obliga a su cumplimiento y ejecución; esto al trasladarlo al tema de análisis, da por hecho que entonces la educación obligatoria tendría que estar forzada a cumplirse y ejecutarse en todos los ámbitos y niveles pero ciertamente las cosas no son así: según el censo de población y vivienda 2000 ‘’El tamaño de la localidad en que reside la población es un factor determinante en la aptitud para leer y escribir de los niños de 6 a 14 años, ya que mientras el porcentaje de los que no poseen esta habilidad y que habitan en zonas rurales es de cerca de 20%, el correspondiente a los residentes de las localidades de más de 100 mil habitantes es de 7.7%, es decir, 2.5 veces menor’’.

Estas condiciones de inequidad violan el artículo tercero constitucional donde establece que todo individuo tiene derecho a recibir educación laica y gratuita; según José Sacrista (2000) ‘’la escuela, durante su etapa de la escolaridad obligatoria, debe ser integradora de todos o, en caso contrario, traicionará el derecho universal a la educación’’, la situación demuestra que en México se viola este derecho universal pues por ser una sociedad machista las mujeres son las más desprotegidas no solo en educación sino en muchos más aspectos como en salud u oportunidades de trabajo.

Las condiciones sociales son trascendentales para que no se cumpla la obligatoriedad en la educación: Tellezgiron Luis (2003) dice que en la mayoría de los casos las mujeres son las que o no reciben educación o desertan de las escuelas y más aún si proceden de zonas pobres.

Lo que nos da a entender que las regiones donde habitan los grupos de personas van a influir en desarrollar las aptitudes necesarias de educación, se podría afirmar entonces que las zonas rurales sin duda tienen en menores niveles aptitudes y disposiciones de lograr en sus habitantes la escolarización de nivel básico o de habilidades esenciales como leer y escribir.

Las condiciones económicas influyen de igual manera pues lo que caracteriza a las familias de regiones pobres es que son trabajadoras del campo principalmente, son familias con muchos miembros y como el salario no es el adecuado no pueden acceder a la educación si la principal necesidad que intentan cubrir es la alimentación y la supervivencia.

Esta situación se hace más difícil sin la ayuda de los municipios y alcaldías quienes violan artículos como el 21 de la ley general de educación donde dice que ‘’los municipios participaran en la promoción y prestación de los servicios educativos y en la vigilancia de la aplicación de esta ley’’, en las zonas rurales es observado que los municipios no cumplen sus funciones como debe ser pues a las etnias y grupos desprotegidos no los ayudan ni motivan a recibir educación de ningún tipo, tampoco salud ni vivienda digna.

Características generales de algunas etnias

Lacandones (verdaderos hombres), esta tribu habita en el estado de Chiapas, su población asciende a los 12000 habitantes.

Principalmente se dedican a la agricultura o pesca; en educación y servicios públicos la ayuda ha sido escaza pues solo cuentan con pequeñas aulas de madera, hay deficiencia de profesores y sólo se imparte la educación primaria.

Purépechas o tarascos: habitan en el estado de Michoacán, la alfarería se ha convertido en un medio importante de subsistencia; en educación sólo estudian la primaria y la secundaria y las aulas son de condiciones malas y no aptas para la enseñanza.

Los yaquis: habitan en el estado de Sonora, su población es de 32000 habitantes. Cuentan con todos los servicios necesarios como agua potable hasta internet; cuentan con primarias bilingües, secundaria, bachillerato tecnológico y los libros de texto se están editando en su idioma, hay muchos estudiantes en la Universidad de Sonora.

El estudio e investigación de estos principales grupos nos demuestra como en la situación actual todavía no se ha elevado a derecho universal la educación pues los sectores más pobres como los lacandones apenas pueden aspirar a cursar la primaria, hay marginación

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