PROBLEMÁTICA EN MI PRACTICA DOCENTE

PROBLEMÁTICA EN MI PRACTICA DOCENTE

METODOLOGIA UTILIZADA

Cuando hablamos de Métodos, nos referimos a la palabra que proviene del latín methodus, que a su vez tiene su origen en el griego, en las palabras (meta=meta) y (hodos=camino). Por lo anterior Método quiere decir camino para llegar a un lugar determinado.

Para quienes trabajamos y estamos frente a grupo, es un poco difícil determinar el método de enseñanza que llevamos a cabo, la razón de la problemática de esta situación radica en el hecho de que no se trabaja uno solo, sino que se lleva a cabo una mezcolanza de varios métodos y técnicas que en su momento, y dependiendo de la finalidad que se pretende, se utilizan y llevan a cabo.

Por ejemplo: cuando voy a desarrollar un tema de lo general a lo particular, hago uso de conceptos, de principios, definiciones y afirmaciones que van a derivar en conclusiones o consecuencias, mismas que me sirven para lograr la asimilación de dicho tema. Al llevar a cabo este proceso, estoy haciendo uso del método deductivo.

Cuando intencionalmente expongo casos particulares y provoco que el alumno opine, analice, critique y reflexione; en base a su experiencia, a su participación, y haciendo uso del razonamiento y llegue a una conclusión o solución de lo antes expuesto, hago uso del método inductivo y a su vez, parto de ese punto para utilizar el método deductivo, o sea fijar conceptos, principios, definiciones o afirmaciones que son necesarias para lograr la finalidad de algunos temas; en el mismo proceso también estoy desarrollando el método intuitivo, porque trato de que estos casos particulares sean lo más cercano a la realidad que el alumno vive, en ocasiones utilizo frases, como: “ y si tú fueras “ “y si tuvieras que decidir,” “que consejo le darías a . . . “ utilizando sustitutos para llevar a cabo la empatía y lograr la finalidad que pretendo.

El método comparativo, me es muy útil, cuando pretendo que los alumnos reflexionen o concienticen sobre un hecho en particular, por ejemplo; antes –después; pasado, presente, futuro; o para fijar etapas o procesos relacionados entre sí, ejemplo: Infancia, pubertad, adolescencia, edad madura; etc.

Al inicio de cada tema o subtema, llevo a cabo:

o dictados como introducción del tema

o lluvia de ideas, y socialización grupal

o definición y análisis de conceptos en forma individual para determinar el concepto que en forma general tendrá todo el grupo

o cuestionarios sobre el tema que se inicia.

Esto lo llevo a cabo con tres finalidades: 1) conocer el aprendizaje previo que tiene el alumno sobre el tema. 2) despertar el interés y motivación del alumno(a) 3) ubicarlos en el tema que se va a desarrollar; en esos momentos llevo a cabo una combinación de métodos: el método pasivo y el método activo.

PROBLEMÁTICA EN MI PRACTICA DOCENTE

En la institución en la que laboro, no se cuenta con la infraestructura suficiente; no hay salones construidos, se imparten clases en aulas improvisadas hechas de herrería y lonas, los pizarrones están colocados con alambre a la estructura de herrería, no hay energía eléctrica, no existe una plaza cívica y obviamente no hay canchas deportivas, existen 2 baños que los alumnos comparten entre sí. Por lo antes expuesto es obvio que no se puede hacer uso de la tecnología y apoyos didácticos que en otras instituciones si existen, tales como: Aulas multimedia, Biblioteca, Sala Audiovisual, Laboratorio, Sala de cómputo, cañón o retroproyector, etc.

En consecuencia, mi trabajo docente y mi metodología tiene que ser adaptada al material o infraestructura que si tenemos en la institución, como: butacas, pizarrón, libros, y áreas verdes. Regularmente si se va a trabajar con determinado material, se les solicita con anticipación y la mayoría de las veces se trabaja en equipos, porque son muy pocos los alumnos que cumplen con el material.

Debido a las condiciones físicas que prevalecen en la institución, esto ha generado una problemática en el alumnado: Baja autoestima y falta de motivación en los alumnos.

La gran mayoría de los alumnos de los 3 grados, reflejan en su forma de hablar, de actuar y de trabajar; que es un castigo o medida disciplinaria de sus padres, el que ellos estén en la escuela. Demeritan la preparación profesional de la mayoría de los docentes, no tomando en cuenta el esfuerzo y dedicación que cada uno de sus profesores realiza.

No existe en ellos motivación por realizar las actividades que sus profesores indican en cada una de las materias. Por consecuencia, en la materia que yo imparto: Formación Cívica y Ética, es muy difícil despertar en ellos el interés por desarrollar actividades que me permitan llevar a cabo el objetivo que pretendo.

Al sentirse castigados por sus padres al haberlos inscrito en esa escuela, ellos reaccionan a su vez, no realizando actividades, tareas, proyectos que se le piden. No se concientizan de la importancia de la responsabilidad y de que la falta de esta, trae como consecuencia bajas calificaciones.

La mayoría de alumnos sobresalientes: aspiran que al siguiente año, sus padres los inscriban en otras instituciones y puedan sentirse con más valor, al pertenecer a instituciones reconocidas y sentirse orgullosos de ser alumnos de ellas.

No existe aprecio ni admiración por la mayoría de los docentes, no nos ven como sus profesores, sino como sus represores, por lo que en consecuencia, no existe empatía ni interés en llevar a cabo lo que les pedimos.

IMPORTANCIA DE LA AUTOESTIMA

Uno de los más valiosos y duraderos regalos que los maestros y padres de familia pueden ofrecer a los niños es un sentido positivo de sí mismos. Sin él, los niños crecen negativos, dependientes, ansiosos, reservados, inferiores y proclives a decir “ si” a las drogas y a abandonar los estudios.

Cuando menciono Autoestima, me refiero al concepto que tenemos de nuestra valía que se basa en todos los pensamientos, sentimientos, sensaciones y experiencias que sobre nosotros hemos ido recogiendo durante nuestra vida.

La adolescencia es uno de los periodos más críticos para el desarrollo

...