Condiciones del maestro

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMÓN RODRÍGUEZ”

NÚCLEO  - LA GRITA

CONDICIONES DEL DOCENTE

RELACIÓN ENTRE EL LENGUAJE UTILIZADO EN EL HOGAR Y EL LENGUAJE UTILIZADO EN EL MATERNAL O  PREESCOLAR

INTRODUCCIÓN

Todo maestro debe motivar a los niños y ajustarse a los intereses del  mismo, debe ser integro, ser un buen modelo para el niño y para  la familia, definir su propósito en el desarrollo del lenguaje del niño. Los niños se  acostumbran y encariñan con un maestro que les demuestre afecto, que este siempre contento y dispuesto a brindar su persona ante las solicitudes de los niños. Para ello debe respetarlos como personas con derechos.

En cuanto a la relación de los padres con el lenguaje son los principales actores en cuanto al contexto del niño se refiere ya que los padres deben usar las palabras correctamente para así lograr un lenguaje infantil claro.

El maestro debe independizar a los padres de los niños ya que  el niño logra descubrir y emplear un lenguaje apropiado  y  de acuerdo a su edad le permita desarrollar las habilidades del lenguaje con precisión, claridad espontaneidad el lenguaje usado en el hogar como el lenguaje usado en el preescolar.

CONDICIONES DEL MAESTRO

El desarrollo de las habilidades del lenguaje en el niño es influido directamente por el maestro. Nosotros en la importancia de precisión, variedad y complejidad del lenguaje para el desarrollo de su pensamiento.

El grado en que esta clasificado un maestro y su personalidad, determina en gran parte el éxito del programa escolar. No podemos señalar unas características personales y hacer que todos los maestros pre-escolares  se acerquen a ellas, ya que aun no estamos completamente seguros de cuan efectivas sean unas u otras características y además es un hecho básico que la naturalidad y la espontaneidad son aspectos valiosos que determinan en gran parte el éxito del docente dentro del salón de clases. Esta claro que el, después del niño la persona mas importante en el proceso educativo. El docente pre-escolar ejerce una  física considerable cada día por lo cual se requiere estabilidad física y emocional para que él adulto  participe activamente con los pequeños.

Solo una persona con confianza en si misma y madurez emocional puede y debe enseñar a niños prescolares, pues el trabajo diario con niños exige constante atención y preocupación. Todo maestro pre-escolar debe sentir un cariño y respeto  autentico por los niños en su salón de clase, ya que sólo así podrá demostrar y expresar afecto y amor sincero hacia ellos.

Los niños se  acostumbran y encariñan con un maestro que les demuestre afecto, que este siempre contento y dispuesto a brindar su persona ante las solicitudes de los niños. Para ello debe respetarlos como personas con derechos. Deberá aceptar que los pequeños tengan opiniones y valores, tal vez diferentes a los de él (ella), que se basan en experiencias propias y a la vez mostrar valoración hacia lo que cada niño es capaz de hacer.

El maestro deberá enseñar a los niños a respetar los derechos de los demás, deberá demostrar y explicar que las normas del prescolar se aplican a todos tal vez diciendo “no puedo permitir que le pegues  a Roberto”, pero tampoco yo voy  a permitir que otros te peguen. Utiliza las palabras para explicarle que están disgustados con él, dile lo que deseas y debes decirle”

Para el maestro el aprendizaje no debe terminar nunca ya que cada día, el niño constituye una nueva experiencia para él (ella)  y debe se un motivo para buscar constantemente nuevas y mejores formas de trabajo con los niños. Debido a la responsabilidad que tiene en su trabajo, el maestro debe estar alerta a todo lo que este sucediendo en el salón de clases. Para ello debe diseñar, tanto   actividades  que el niño las pueda llevar a cabo sin  ayuda,  como actividades en donde su presencia e instrucciones sean claves. De más está decir, que su apariencia debe ser óptima; ya que los niños la tomaran también como modelo en  el vestir,  hablar, hábitos de limpieza, entre otros.

Un buen maestro ejerce con confianza sus papeles de enseñanza y de guía, debe estar seguro que los niños lo acepten del mismo modo que él o ella acepta  a los niños. Pero esta confianza en su papel de guía no debe llevarlo a ser rígido, sino deberá mantener una posición flexible ante los niños, que lo ayudará  a aprovechar toda nueva situación para convertirla en una experiencia de enseñanza aprendizaje.

Un aspecto muy importante en  el trabajo con niños es el relacionado con los padres de los niños. El maestro debe comprender que los padres son elementos  importantes que complementan el aprendizaje del salón de clase. Por  ejemplo cuando las respuestas del niño no son claras, los padres  pueden aumentar el tiempo de conversación con el niño, en la casa.

         Es importante que le maestro de prescolar sirva a los pequeños como modelos del habla y del lenguaje, debe comunicarse de un modo correcto, tanto en forma oral como escrita. La habilidad en estos aspectos solo se puede adquirir mediante entrenamiento adecuado, experiencias en el campo y también es fruto del auto-análisis y de la toma de decisiones que el maestro debe hacer al elegir ser maestro de aula.

 El maestro  cumple diversas funciones de enseñanza dl lenguaje. Sirve como modelo a los niños ya que es importante el que y el como lo comunica, también es un proveedor de experiencias, sean programadas o no y por ultimo interactúa con los niños durante ciertas horas al día.

Por supuesto que estos roles están en constante cambio durante el transcurso del dependiendo de la situación que se presente y del niño individualmente.

El maestro como modelo

Los maestros no solo modelan el lenguaje para el niño, sino también las actividades y conductas de él. Los niños aprenden lenguaje por imitación de los patrones gramaticales utilizados por los adultos. Su habla  debe ser clara, precisa, a velocidad comprensible. Debe usar siempre oraciones  completas      variando su complejidad dependiendo de la edad de us alumnos, si él o ella usa frases de cortesía poco a poco encontrará a sus niños utilizando apropiadamente estas frases.

El habla es usada por el maestro diariamente para resolver problemas sirviendo de modelo para que los niños aprendan a solucionar diferencias a través del lenguaje en lugar de usar la agresión corporal.

El maestro como Proveedor

Las actividades  en el área del lenguaje comprende cuatro grandes áreas que son: hablar, escuchar, escribir y leer. El maestro como proveedor de palabras y de actividades en donde se utilizan palabras, debe estar consciente de la importancia de brindarle al niño la oportunidad de tener experiencias de aprendizaje que tomen en cuenta todos sus sentidos. Por ejemplo: un niño tendrá mayor comprensión de la palabra naranja, si prueba la fruta, la corta, la ve en su papel, asocia la palabra al dibujo, la ven en un árbol.

El maestro interactúa

El maestro  es la persona que está alerta a lo que hace el niño, lo alienta en sus actividades, nunca esta demasiado ocupado para atender a una solicitud del niño. El habla y atención deben ser premiadas de forma de que los niños vuelvan a hablar y a escuchar. Mientras el maestro interactúa y suministra palabras que se ajustan a situaciones especificas, debe recordar de hacer énfasis en toda palabra nueva que aparezca en el transcurso de la situación. El aprender a escuchar es una habilidad que el maestro debe tomar en cuenta. Los buenos hábitos auditivos son desarrollados en situaciones escolares, cada maestro debe seleccionar una forma para llamar la atención de los niños y así lograr mejor interés y entendimiento en las actividades cuando así  lose necesario.

El maestro, es quién establece las relaciones que se dan entre él y los niños en el salón de clase. Como los niños del preescolar no han tenido, una experiencia  precisa en las relaciones  entre ellos y los demás, el maestro constituye una guía de conductas permitidas, en el salón de clase, hacia la cual deben converger los demás niños. Un maestro es guía afectiva cuando responde a situaciones a situaciones especificas con seguridad y confianza, sus respuestas verbales deben ser sinceras, tratando su individualidad, por ejemplo después de una larga ausencia de Juan al salón de clases dirá: “estamos contentos de que hayas vuelto a la escuela otra vez, todos te extrañamos” así comunica a Juan que es una persona especial y que todos lo echaron de menos.

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