Construcción De Buenas Prácticas Educativas Mediadas Por Tecnología

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Benemérita Y Centenaria Escuela Normal Urbana Federal Profesor J. Jesús Romero Flores.

Licenciatura En Educación Primaria.

Malla Curricular 2012

Planeación Educativa

Construcción De Buenas Prácticas Educativas Mediadas Por Tecnología

Alumno: Ricardo Echevarría Saucedo.

Asesor: Profesor Sergio Pacheco Aguilar.

Grupo: 1°  Grupo: “D”

Segundo Semestre

Ciclo Escolar 2020-2021

En las aulas de cualquier parte del mundo, las TIC han tomado mucha importancia; sin embargo, en pocos casos se ha tomado el tiempo de capacitar a los profesores para usar e incorporar las TIC en sus clases así como explorar sus percepciones  y experiencias utilizándolas en el aula.

Se evidenció la pertinencia, interés y necesidad de ese espacio para instruir a los  docentes de inglés en el uso de las TIC.

En las últimas décadas el uso de nuevas herramientas tecnológicas dentro del aula ha ido incrementando significativamente. El uso de las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) le ha dado al campo de la enseñanza de  lenguas extranjeras un amplio panorama y diferentes herramientas para enriquecer el aprendizaje.

A través del uso de las TIC se ha desarrollado el sentido autónomo de los alumnos, Croizer (1997) argumenta que  cuando los aprendices desarrollan autonomía no sólo se  vuelven mejores estudiantes, sino que también se vuelven  ciudadanos más críticos y responsables. En este sentido el uso de las TIC o el uso de un ordenador en el aprendizaje pueden ser muy efectivos en el aula y han favorecido la modalidad a distancia. Es bien sabido que esto no garantiza o no es suficiente para el aprendizaje exitoso de una lengua, sin embargo, el uso de las TIC representa una posibilidad más para enriquecer el proceso aprendizaje-enseñanza de forma presencial o a distancia

La educación en el siglo XXI no se puede entender sin la incorporación de la tecnología en todos los espacios educativos. La necesidad de incorporar las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) como un factor facilitador para la educación se abordó en el Informe de la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI

En México, la inclusión de la tecnología en la educación ha tenido diferentes enfoques. El Programa Sectorial de Educación (1995-2000) describe la creación de EDUSAT (educación satelital) como la estrategia gubernamental para garantizar la cobertura de la educación básica; particularmente en las zonas rurales remotas donde esta modalidad representaba el único acceso a la educación.

El Programa Sectorial de Educación 2001-2006 marcó una evolución en cuanto a la incorporación de las TIC como una estrategia sexenal en la Educación; el proyecto Enciclomendia fue concebido como un medio para mejorar el aprendizaje, no sólo en áreas rurales sino también en todos los 4to, 5to y 6to grados de educación básica. El objetivo era alcanzar una cobertura total para el 2003.

En el 2007, la estrategia se transformó de simple inversión en equipamiento y software (Enciclomedia) a un enfoque más integral de las TIC en la educación. Este enfoque abarca una política más completa la cual incluía más y mejor infraestructura, software actualizado, mejor conectividad, y la capacitación del profesorado. También, se esperaba que las TIC se transformaran en medio fundamental de enseñanza en distintos entornos de aprendizaje con el fin de facilitar el acceso de los estudiantes a la sociedad del conocimiento y la información. El Plan de Estudios 2009 representó un umbral en términos de integración de competencias para la vida, las cuales se esperan que cada alumno desarrolle a lo largo de cada nivel de la educación básica, como núcleo de la política educativa.

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