Construcción de la ciudadania

Carrera: Tramo de Formación Pedagógica

Campo: De la Fundamentación

Espacio curricular: Didáctica y Curriculum

Ciclo lectivo: Junio-2020

Docente Titular de la catedra: Prof. Lic. Elena Luchetti

Docente auxiliar: Pablo Candia

Alumno: Abraham Leandro Damián

Asignatura: Construcción de Ciudadanía

Presentación de la materia:

La materia construcción de la ciudadanía apunta a orientar a los estudiantes para la participación ciudadana. Concientizar a los adolescentes y jóvenes como sujetos de derecho.

Esta materia hace una propuesta de enseñanza y de aprendizaje de una ciudadanía activa, teniendo como premisa que la ciudadanía se construye, se desarrolla y se ejerce tanto dentro como fuera de la escuela al aprender, al expresarse, al organizarse, al vincularse con otros jóvenes y otras generaciones; pero es principalmente en su tránsito por la escuela donde los jóvenes se “transforman en ciudadanos”.

Se intenta construir un espacio formativo donde los sujetos comprendan y aprendan la ciudadanía como construcción socio-histórica y como práctica ética y política. Abandonar la concepción estática de ciudadanía que requiere incluir la articulación de diferentes saberes que posibiliten construir proyectos colectivos que favorezcan la expresión, la participación y la acción de los sujetos en el ejercicio activo del derecho a decidir, actuar y transformar los contextos en los que viven.

Es por ello, que esta materia se estructura a partir de los saberes, prácticas y preocupaciones de los estudiantes para promover su intervención activa no sólo durante las clases, sino también en el contexto sociocultural en que viven.

 Metodología  

Las clases estarán estructuradas con el desarrollo de pequeños proyectos áulicos. Las prácticas pedagógicas apuntan a que los adolescentes quieran y puedan aprender en contextos de debates individuales y grupales.

Los contenidos serán presentados de manera secuenciada. Así mismo el docente será el encargado principal de, proveer de un marco teórico; conducir la problematización de los temas elegidos llevando al grupo a transformar sus intereses, saberes y prácticas en temas que promuevan el ejercicio de la ciudadanía en la escuela y en la materia. También se trabajará con el análisis de documentales, films, y textos periodísticos de relevancia que ayudará a la apropiación y problematización de los contenidos estructurales.

Fase 1 (Tomé de referencia el trabajo presentado del espacio curricular: DIDÁCTICA)

Presentación del problema

¿Qué significa la palabra Democracia? Realizar una lluvia de ideas con las palabras que surgieron de sus conocimientos previos.

Actividad 1: Armar un cuadro conceptual, para eso utilizaremos la herramienta XMind, para volcar toda la información, y luego debatir las distintas propuestas de cada uno.

Fase 2 (Tomé de referencia el trabajo presentado del espacio curricular: DIDÁCTICA)

Presentación, información y nuevos conceptos

Lean e interpreten el fragmento “Lo político y la acción política” (Participación y democracia – Adolescentes, jóvenes y participación política), enviando el archivo por mail a todos los alumnos involucrados.

Actividad 2: Responder las siguientes preguntas:

A) ¿Qué entendemos por democracia?

B) ¿A que refiere el concepto de participación política?

C) ¿Cuáles serían las condiciones para una democracia eficiente y segura?

D) ¿A través de que medios se involucran los jóvenes?

Fase 3 (Tomé de referencia el trabajo presentado del espacio curricular: DIDÁCTICA)

Reorganizar los conocimientos y aprendizajes nuevos de los alumnos

A través de una diapositiva, se realiza una presentación de los contenidos más importante de la materia.

“Derecho al sufragio universal: Ley Saenz Peña

“Voto secreto y obligatorio”

Actividad 3: Debatimos lo que interpretaron y analizamos las conclusiones.

Realizan un informe sobre el tema en general con los conceptos que aprendieron.

Fase 4 (Tomé de referencia el trabajo presentado del espacio curricular: DIDÁCTICA)

Materializamos lo comprendido hasta el momento.

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