Corrientes pedagogicas. ¿Cuáles son la Corrientes Pedagógicas que prevalecen en su acción Docente, más allá de discurso?
Enviado por turmalina41 • 14 de Noviembre de 2016 • Ensayos • 541 Palabras (3 Páginas) • 339 Visitas
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE LA DEFENSA
UNIVERSIDAD MILITAR BOLIVARIANA
ACADEMIA MILITAR DE LA ARMADA BOLIVARIANA
DIPLOMADO EN PEDAGOGÍA MILITAR
CURSO: CORRIENTES PEDAGÓGICAS
ENSAYO
FACILITADORA | PARTICIPANTE |
PROFA PETRA ELENA MEDINA | PROFA RUTH ALI E |
PROF BRUNO VERNA | |
Noviembre 2015
Para responder a la interrogante ¿Cuáles son la Corrientes Pedagógicas que prevalecen en su acción Docente, más allá de discurso?, es necesario aclarar que nuestro quehacer Docente está relacionado con el Hacer. Los espacios donde nos desempeño son los Laboratorios. Dicho esto queremos establecer varios puntos clave:
En primer lugar, el proceso de enseñanza y aprendizaje que se da en laboratorios y talleres es muy diferente al que se da en un aula de clases. Puesto que el Laboratorio con sus instrumentos, equipos y aparatos, es un puente entre le teoría y la realidad.
En segundo lugar, nuestra primera formación es como TSU en Mecánica Industrial y Electrónica Industrial, lo que hace que enfoquemos la enseñanza desde el punto de vista de las habilidades y destrezas, desde el aprender haciendo, desde la práctica hacia la teoría y viceversa. El técnico enfoca el aprendizaje desde el “mundo sensible” como diría Aristóteles.
Dicho esto, las Corrientes Pedagógicas bajo las cuales pensamos se desarrolla nuestra acción Docente son el paradigma Ecológico y las teorías críticas y el Constructivismo
El Paradigma Ecológico, porque nos identificamos con lo que sostiene Duran citado por Suarez
“El modelo de profesor es técnico-crítico y se convierte en un gestor que potencia interacciones, crea expectativas y genera un clima de confianza para desarrollar aprendizajes significativos, contextualizados y centrados en la vida del individuo, cuyo modelo de currículo es abierto y flexible, la evaluación es cualitativa y formativa y se preocupa por investigar las interrelaciones persona-grupo-ambiente” (p,36)
En otras palabras, el Docente no ocupa el centro de la atención, sino que dirige la atención del estudiante hacia el propio estudiante y su proceso. Enlaza la vida del estudiante a los diferentes tópicos que sean objeto de aprendizaje. Aprovecha todas las situaciones dentro y fuera del salón de clases para impulsar la construcción de conocimiento.
Por otro lado, las Pedagogías críticas forman parte de nuestro proceder como Docentes, sostiene Suarez (s/f) al respecto:
“se destaca la visión del profesor como líder de un movimiento crítico en sus prácticas que establece un diálogo con los estudiantes y con el mundo, atendiendo a las preocupaciones sociales, culturales y fundamentalmente políticas de la comunidad para con la escuela”
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