Curriculum en educación parvularia

Tipos de currículum y diseño curricular II

Carol Juger Carreño

Currículum en Educación Parvularia

Instituto IACC

19 abril de 2019

Desarrollo

1. Identifique la modalidad curricular en la que se basa la experiencia que se relata en el extracto

   La modalidad curricular en la que se basa la experiencia de aprendizaje en el caso presentado es el currículum High Scope o también llamado Currículum Cognitivo que fomenta el pensamiento activo, la planificación, el razonamiento crítico y la resolución de problemas. Entre sus características más importantes se encuentra la disposición y distribución de los ambientes para el aprendizaje, es decir, enfatiza la importancia del uso de materiales reales y naturales, además de que la sala está dispuesta en rincones.

   En este sentido esta alternativa de modelo curricular efectúa dentro de la rutina diaria la “hora de trabajo” donde los niños se juntan en grupos pequeños con la educadora para llevar a cabo el proceso en donde se distribuye el tiempo de los niños en:

• Tiempo de planificar: el niño resuelve qué hacer, qué material ocupar, si lo hará solo o acompañado, entre otros.

• Tiempo de trabajar: el niño lleva a cabo lo planeado, acompañados por la educadora que es una facilitadora de los procesos de aprendizaje, les hace ver sus progresos y las destrezas que trazan para solucionar sus conflictos.
• Tiempo de evaluar: finalmente se reúnen en los mismos grupos y evalúan su trabajo. La educadora los ayuda a recordar lo que hicieron y darse cuenta de los resultados.

   En este modelo curricular los niños son partícipes de experimentar cosas nuevas, examinar teorías e ideas, en este sentido hay espacio para equivocarse y aprender de estos errores.

   En cuanto las ventajas relacionadas a este modelo curricular se encuentran:

• Destaca las fortalezas del niño teniendo como objetivo que aprendan y apliquen técnicas e instrumentos que les permitan aproximarse a la solución de sus contrariedades.
• Vigoriza el pensamiento crítico a través de la planificación, la acción y la evaluación, los niños pueden conseguir sus propias conclusiones.
• El rol del educador es también de observador para darle al niño elecciones a través de sus particularidades personales e intereses.
• Los niños buscan soluciones más atrayentes y variadas ante problemas frecuentes.
• Favorece la autonomía, están preparados para tomar decisiones y expresar lo que sienten y piensan.
• Superan las dificultades con una mayor tolerancia a la frustración.
• Esta metodología plantea que algunos de los padres se integren a la rutina escolar diaria, en actividades proyectadas y estipuladas con anterioridad.
• La educación es activa, establecida en la práctica directa, enfocándose en sus preferencias e interacción con sus compañeros, como en este caso que se les pidió a los niños que dibujaran un conejo sin mayor éxito que los garabatos propios de la edad, al día siguiente vieron dos conejos de mascota en donde se les enseñó a los pequeños que comen, donde viven, que les gusta hacer, cuáles son sus características y se les dio la posibilidad de tocarlos y acercarse a ellos y al terminar esta experiencia de aprendizaje los niños lograron dibujar con algunos detalles estas mascotas, descubriendo por sí mismos la realidad a través de sus sentidos.

   En otro aspecto importante a destacar dentro del caso es que las actividades se trabajan en “grupos chicos o pequeños” en las que se organizan a los pequeños para la realización de los dibujos, y situaciones de “grupo grande” como el caso de la visita de estas mascotas.

2. ¿Qué énfasis debiese tener el caso descrito si estuviese enfocado desde una modalidad personalizada?

   De acuerdo a lo visto en el caso planteado si estuviese enfocado desde una modalidad personalizada se fundarían en los principios básicos de una educación centralizada en la persona en cuanto a la particularidad, independencia y apertura, que se expresarían en actividades en que los párvulos sean autónomos, es decir, dinamismos iniciados por los niños y niñas y centradas en sus particulares individuales, en donde la disposición del espacio es proporcionar oportunidades de exploración, movimiento y relación con el entorno, promoviendo características de la persona, lo cual implica ayudar que todos los pequeños y pequeñas vean manifestada su identidad en ella y tenga elecciones de proceder en el aula de acuerdo a sus preferencias.

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