Planificaciones Educacion Parvularia

Objetivo de aprendizaje Central

Ámbito: Interacción y comprensión del entorno.  

Núcleo: Exploración del entorno natural.  

OA: (1) Manifestar interés y asombro por diversos elementos, situaciones y fenómenos del entorno natural, explorando, observando, preguntando, describiendo, agrupando, entre otros.

OAE: Manifestar asombro e interés por las hierbas medicinales del pueblo mapuche, explorando y describiendo sus características.

Indicadores de Logro (Descriptores):

1. Demuestra interés por las hierbas medicinales y la cosmovisión mapuche.
2. Explora los recursos presentados y los asocia con vocabulario simple en mapudungún.

Objetivo de aprendizaje Transversal

Ámbito: Desarrollo Personal y Social.

Núcleo: Convivencia y Ciudadanía.

OAT: (1) Participar en actividades y juegos grupales con sus pares, conversando, intercambiando pertenencias, cooperando.

OATE: Participar en una actividad grupal con sus pares, intercambiando pertenencias y dialogando.

Indicadores de Logro (Descriptores):

1. Interactúa con sus pares y adultos, de manera activa.
2. Intercambia los materiales con el grupo.

Inicio: Las niñas y niños se ubican en el rincón de la naturaleza y se sientan sobre mantas de lana (material fundamental para la confección de vestuario en la cultura mapuche). Posteriormente observan el stand llamado “Mapo Lawen”, que consta de tres separaciones:

• Alfarería mapuche. (jarras, ollas, etc.).
• Vasos y elementos para tomar el té.
• Variadas hierbas medicinales y tradicionales de la cosmovisión mapuche: (llantén, matico, hierba buena, paico, hinojo, manzanilla).

Los párvulos observan, manipulan, sienten el aroma y reconocen las diferencias y características de las diferentes plantas, naturales y secas. Pudiendo, además, conocer algunos conceptos en Mapudungun; como “metawe, chada” (jarra, vaso).

Desarrollo: Posteriormente, los niños y niñas disfrutan de la experiencia de tomar té, tal como lo hace el pueblo mapuche, escuchando para que sirve cada planta medicinal y su importancia para las personas de la comunidad. Además, pueden degustar tres infusiones y reconocer a cuál corresponde, según el aroma u otras características, interactuando con sus pares y compartiendo los materiales u opiniones.

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Cierre: Para finalizar, los párvulos ayudan a Millaray (marioneta mapuche), a subir una escalera a través de las respuestas a las siguientes preguntas: ¿Sobre qué pueblo aprendimos hoy? ¿Para qué sirven las plantas medicinales?  ¿Alguien recuerda como se decía jarra en mapudungún? ¿Cuál fue el té que más les gustó?

Recursos Pedagógicos:

• Stand, alfarería mapuche, hierbas medicinales secas y naturales, música de ambientación, vasos para las infusiones, miel para endulzar).
• Afarería mapuche.  

Instrumento de Evaluación: Registro de observación.

Objetivo de aprendizaje Central

Ámbito: Comunicación integral.  

Núcleo: Lenguaje verbal.

OA: Expresarse oralmente, empleando estructuras oracionales simples y respetando patrones gramaticales básicos, en distintas situaciones cotidianas y juegos.

OAE: Expresarse oralmente, empleando estructuras oracionales simples en una disertación.

Indicadores de Logro (Descriptores):

• Se expresa oralmente con facilidad e interés, durante la disertación.
• Logra emplear estructuras oracionales simples en la  interacción con sus pares.

Objetivo de aprendizaje Transversal

Ámbito: Desarrollo  personal y social. 

Núcleo: Identidad y autonomía.

OAT: Comunicar algunos rasgos de su identidad, como su nombre, sus características corporales, género y otros.

OATE: Comunicar algunos rasgos de su identidad, como su nombre y significado.

Indicadores de Logro (Descriptores):

• Comunica su nombre y apellido, pudiendo explicar brevemente su significado.
• Logra reconocer su nombre y apellido como propios.

Inicio: Previamente, se informará vía WhatsApp a los apoderados sobre  la actividad, para que los párvulos envíen una breve disertación sobre el origen de sus apellidos. Para iniciar las niñas y niños, muestran  una fotografía en donde presentan a su familia y personas importantes que viven en su hogar.

Desarrollo: Los niños y niñas, se ubican en el rincón de la familia, para explicar el significado y origen de sus apellidos. Pudiendo responder a las preguntas: ¿De donde viene mi apellido? ¿Qué significa? Los párvulos son apoyados por el equipo educativo y todos juntos conocen los países y curiosidades de los apellidos.

Cierre: Para finaliza, los párvulos responden algunas preguntas: ¿De qué país viene mi apellido?

 ¿Cuál es el apellido de mi papá / mamá? ¿Hay algún apellido mapuche? Etc.

Recursos Pedagógicos: disertaciones, lienzo.

Instrumento de Evaluación: Registro de observación.

Objetivo de aprendizaje Central

Ámbito: Interacción y comprensión del entorno.

Núcleo: Comprensión del entorno sociocultural. 

OA: Describir características de las formas de vida de su comunidad (viviendas, paisajes, costumbres), a través de canciones, juegos, relatos y fotos familiares, entre otras.

OAE: Describir características de las formas de vida de su comunidad, específicamente del pueblo mapuche. 

Indicadores de Logro (Descriptores):

• Describe aspectos relacionados al wetripantu y su importancia para la comunidad.
• Reconoce las características principales de la cosmovisión mapuche.

Objetivo de aprendizaje Transversal

Ámbito: Desarrollo personal y social.

Núcleo: Convivencia y ciudadanía.

OAT: Disfrutar de instancias de interacción social con diversas personas de la comunidad.

OATE: Disfrutar de una instancia de carácter social y artística.

Indicadores de Logro (Descriptores):

• Disfruta de una experiencia social y lectora referente al wetripantu.
• Manifiesta interés al escuchar un relato, junto a la comunidad educativa.

Inicio: Los párvulos de cuatro niveles (medios menores y medios mayores), se reúnen en el patio interior, donde ubicados en semicírculo realizan un momento de distención tónica para relajarse.

Desarrollo: Posteriormente observan un teatro de sombras  llamado “Comenzando el wetripantu”, en donde con la intención de introducirse en la festividad, escuchan y observan el relato de diversos personajes mapuches, el significado de diferentes elementos y símbolos, además de comprender lo que ocurrirá en los siguientes días. (wetripantu, ceremonia).

Cierre: Para finalizar los niños y niñas, con música ambiental mapuche – williche, responden algunas pregunta relacionadas al relato: ¿Qué ceremonia celebraremos mañana? ¿Dónde vivía la familia mapuche? Etc.

Recursos Pedagógicos: teatro de sombras, ocho personajes mapuches, elementos de la consmovisión mapuche, música, etc.

Instrumento de Evaluación: Registro de observación.