CÓMO SE IMPLEMENTA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL COLEGIO

CÓMO SE IMPLEMENTA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL COLEGIO

Esta investigación sostiene que los establecimientos educacionales no capacitan eficientemente a sus docentes, tomando como respaldo la ley de educación inclusiva y sus distintos proyectos. El sistema de educación inclusiva que Chile necesita se basa en el respaldo de los derechos, esto con el propósito de contribuir a la formación de una ciudadanía enmarcada en el respeto, la defensa y la promoción de estos mismos a través del desarrollo de habilidades y conocimientos necesarios para mejorar la convivencia y participar democráticamente. Dentro de un establecimiento inclusivo se  deben desarrollar las prácticas que llevan a una cultura de convivencia escolar segura, acogedora y estimulante, en la que cada uno es valorado, esto implica reconocer y responder de manera sensible a las formas particulares en las que se desarrollan, comunican, relacionan y piensan las niñas, niños y jóvenes así como sus culturas, contexto con sus familias o comunidades.

Palabras claves: derechos, convivencia , capacitación, ley, educación inclusiva.

INTRODUCCIÓN

En el presente documento se podrá apreciar una investigación basada en las capacitaciones a profesores respecto a lo que es el aula inclusiva, partiendo con un marco teórico el cual abarca todos los términos relacionados con la ley de educación inclusiva, posteriormente se podrá ver el planteamiento de nuestro problema relacionado con las deficiencias que se pueden evidenciar en nuestro propio establecimiento. Teniendo todo lo anterior en cuenta, se manejó el método sociocrítico, el cual ayuda a obtener una respuesta a nuestra hipótesis, para tener todas las observaciones necesarias se utilizará como instrumento la entrevista, a través de estas obtuvimos algunos resultados, los cuales están plasmados en el análisis, sin embargo, no son todos los requeridos debido a los contratiempos que trajo el reciente estallido social, a pesar de esto pudimos obtener bastante conocimiento del tema y de cómo este es tratado dentro del colegio.  

MARCO TEÓRICO

Programa de Integración Escolar: El PIE es una estrategia del sistema escolar ejecutado por un equipo interdisciplinario, que tiene el propósito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el establecimiento educacional, favoreciendo la presencia en la sala de clases, la participación y el logro de los aprendizajes esperados de “todos y cada uno de los estudiantes”, especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean éstas de carácter permanente o transitorio.

Ley de inclusión: Entrega las condiciones para que los niños y jóvenes que asisten a colegios que reciben subvención del Estado puedan recibir una educación de calidad. Tiene tres pilares principales:

• Permite que las familias tengan la posibilidad de elegir el establecimiento que más les guste sin que eso dependa de su capacidad económica. Ahora es el Estado quien aportará recursos para reemplazar gradualmente la mensualidad que pagan las familias.
• Elimina el lucro en los establecimientos que reciben aportes del Estado, lo que significa que todos los recursos públicos deben ser invertidos para mejorar la calidad de la educación que reciben nuestros niños, niñas, jóvenes y adultos.
• Termina con la selección arbitraria, lo que permitirá que los padres y apoderados puedan elegir con libertad el colegio y el proyecto educativo que prefieran para que sus hijas e hijos estudien.

Personajes involucrados: [pic 1]

Dra. Sandra Becerra                  Internacionales

Carmen Paz Tapia [pic 2]

Dr. Miguel Ángel Verdugo

Dra. Pilar Arnaiz Sánchez            Nacionales

Dra. Zardel Jacobo Cupich

Fundaciones

Fundación Descúbreme: Discapacidad cognitiva.

Fundación Avanzar: Discapacidad intelectual y oportunidades laborales. (Sin fines de lucro)

Fundación Yo También Puedo: Propuesta educativo-artística para comunidad NEE.

ONG Inclusiva: Acción en pro del respeto de los derechos, autonomía y dignidad de las personas con discapacidad.

Fundación Iguales: Busca conseguir la plena inclusión de la diversidad sexual en la sociedad chilena.

Normativa Chilena

1. Ley de inclusión/ Ley 20845: Regula la admisión de los y las estudiantes, elimina el financiamiento compartido y prohíbe el lucro en establecimientos educacionales que reciben aportes del estado. http://bcn.cl/1uv1u

2. Ley 204224: Establece normas sobre el derecho de igualdad de oportunidades de personas con discapacidad. http://bcn.cl/1uvqg

3. Decreto 170: Normas para determinar los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales que serán beneficiarios de la subvención para la Educación Especial. Además, determina los profesionales idóneos para realizar la Evaluación y Diagnóstico, de los estudiantes que ingresen a los Programas de Integración, ya sean de carácter transitorio o permanente.  http://bcn.cl/1uvr8

4. Decreto 83: Trata sobre la diversificación de la enseñanza, aprueba los criterios y orientaciones de adecuación curricular para estudiantes con necesidades educativas especiales de educación parvularia y educación básica.  https://especial.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/31/2017/05/OrientacionesD83-Web-2017.pdf 

http://especial.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/31/2016/08/Decreto-83-2015.pdf

https://chileinclusivoblog.wordpress.com/

https://www.supereduc.cl/contenidos-de-interes/que-es-el-programa-de-integracion-escolar-pie/

https://www.ayudamineduc.cl/ficha/antecedentes-generales-pie-5

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

• ¿Qué tan familiarizados están los profesores a los distintos temas de la ley de inclusión?

                                                              OBJETIVOS

Objetivo general:

• Analizar la capacitación de los docentes respecto a los programas propuestos por la ley.

Objetivos específicos:

• Estudiar la ley de inclusión.
• Buscar y analizar los casos existentes en el establecimiento.
• Analizar críticamente la capacitación del colegio.

                                                                HIPÓTESIS

• Los docentes del establecimiento no están completamente capacitados respecto al tema.

METODOLOGÍA

• Enfoque sociocrítico.

Instrumento: Entrevista.

• Preguntas:

1.- ¿Qué tan capacitado se siente sobre la inclusión? ¿Qué es para usted la inclusión?

2.- ¿Qué es lo que conoce sobre la ley de inclusión?

3.- ¿Sabe qué es el programa PIE? ¿Sería importante aplicarlo en el colegio?

4. ¿Cuáles son los ingredientes claves de un sistema de educación inclusivo?

5.- ¿Cree que el establecimiento tiene las herramientas para darle a los alumnos las garantías propuestas por la ley? ¿Por qué?

6.- Si uno de sus alumnos tuviera autismo de alto funcionamiento. ¿Qué herramientas utilizaría?

• Entrevistados:

• Educación media:

María Cristina Chávez

Pilar Merino 

Bernardo Alarcón

• Educación Básica:

Catalina Zamorano

Alejandra Matamala

• Educación inicial:

Eliana Quiroz 

Jacqueline Pinto

Respuestas de los entrevistados:

Profesora Pilar: 

1° “Capacitada me imagino que para hacer clases, en realidad sí me siento capacitada, pero lo asumo como un mega desafío porque… si uno toma el tema de la inclusión, eso significa verdaderamente asumir todas las diversidades, entonces siento que nos falta mucho por aprender como sociedad, como persona y también en los establecimientos falta todavía mucho trabajo respecto a ello, y tengo sentimientos encontrados también de pronto con el tema de la inclusión, por lo menos como se ha propuesto desde el Ministerio, porque de hecho la palabra inclusión viene de un verbo en latín es “inclurere” parece, no recuerdo bien, pero que significa “poner bajo llave”, entonces también siento que hay muchas veces se toma el tema de la inclusión, pero más allá que como para comprender la diversidad real de cada uno, es como para igual clasificar el hombre y mujer independiente si lo son por género u opción y tener igual como categorías para poder normarla… y eso me produce como igual un conflicto.”

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