DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA INVESTIGACIÓN
Enviado por osnervy • 27 de Noviembre de 2012 • 2.524 Palabras (11 Páginas) • 308 Visitas
DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA INVESTIGACIÓN
El avance y progreso de la ciencia en las últimas décadas trae consigo la producción, cada vez mayor, de los conocimientos científicos que, a su vez, produce que las tecnologías de hoy en día pierdan vigencia y validez en sólo tres a cinco años. En este contexto, el aumento en el uso de avanzadas tecnologías ha creado nuevas disciplinas, nuevos valores y nuevos exigencias en el proceso educativo, que exigen a los docentes universitarios formar personas o individuos íntegros, que se desenvuelvan plenamente en trabajos que requieran creatividad, imaginación e iniciativa y donde con su con su desempeño optimicen los conocimientos adquiridos.
Es por esto que planteo, que la educación no puede estar apartada de los acontecimientos sociales que repercuten de forma directa en sus individuos, quienes son objeto de aprendizaje y enseñanza. Las relaciones entre profesor y estudiante se unen al igual que las instituciones educativas y la sociedad. Habitualmente en la formación de los jóvenes investigadores en particular, las instituciones universitarias imponen en sus unidades o mallas curriculares programas de investigación con profesores de investigación que dictan la cátedra de “Metodología de investigación". Este procedimiento instrumental está asimilado y empoderado en todas las universidades del país y con ello se cree que se está formando investigadores con competencias investigativas. Así mismo, dicha cátedra se enfoca en que el estudiante debe, según la Universidad Católica Andrés Bello “analizar la fundamentación de la economía como ciencia y conocer los diferentes enfoques metodológicos. Otros de los objetivos de la cátedra es que el alumno aprenda las técnicas de elaboración de un trabajo científico con la finalidad de preparar el proyecto de la tesis de grado”.
Tomando en cuenta la cita anterior, el perfil que debe tener el estudiante que cursa la asignatura de Metodología de la investigación va más allá de un saber metodológico, de un conocimiento o de estructuración de un trabajo escrito, se enfoca también hacia una formación compleja de la investigación, donde el estudiante pueda, según su criterio propio, identificar una problemática, crear teorías y aportarles posibles soluciones. Ahora bien, como egresada de una prestigiosa universidad que lleva por nombre Universidad Nacional “Francisco de Miranda” (UNEFM), debo asumir una postura sobre lo que creo que esta ocurriendo en las aulas de dicho recinto académico, partiendo primeramente en que dentro de las mallas curriculares de todas las carreras que ofrece la UNEFM, se encuentran la asignatura denominada metodología de la investigación o en algunas carreras se pueden conseguir con diversos nombre como seminario, tesis, proyecto de investigación entre otros; específicamente hare referencia en esta investigación de la cátedra denominada Metodología de la investigación, asignatura que se ve en el VII semestre de la carrera Educación en Lengua Extranjera mención Inglés.
En este sentido, según mi experiencia acerca de la asignatura antes mencionada, pude notar o evidenciar que muchos de los estudiantes que allí hacíamos presencia presentábamos ciertas inquietudes, duras e interrogante sobre lo que era investigar o crear un trabajo investigativo. Estas dudas no fueron aclaradas ni tomadas en cuenta a la hora de la construcción de saberes dentro del aula de clase, el docente que impartía esa asignatura enfoco o limito el contenido a lo que fue la metodología que debíamos aplicarle a un trabajo investigativo de tipo positivista, haciendo énfasis en lo que correspondía cada punto estático, restrictivo
suma relevancia asumir una postura sobre esto, debido a que como cursante de una carrera universitaria en la Universidad Nacional “Francisco de Miranda” (UNEFM) posee dentro de sus mallas curriculares una seria de asignaturas el docente que dicta la cátedra Metodología de la Investigación cotidianamente se centra en enseñarle al estudiante cómo realizar un trabajo de investigación, llamado en muchas universidades “tesis”, no es solo esto lo necesario que debe conocer el estudiante, también debe saber cómo investigar, cómo ser critico y reflexivo a la hora de realizar el trabajo investigativo. Es por esto que me pregunto, dentro de la asignatura metodología de la investigación: ¿queremos formar investigadores o educar para la investigación? Cuando hablo de la formación para investigación, hago referencia a formar o inducir al estudiante a la creación de un trabajo investigativo, donde pueda conocer los diferentes enfoques y modos de realizar una investigación científica. Más sin embargo, no apartándolo de su realidad, de su criterio, de su manera de ver o asumir la problemática en estudio. Desde mi punto de vista, no solo el conocer ciertas normas, pasos, criterios que constituyen un trabajo investigativo es saber realizarlo. Pues aunque forma una parte del proyecto, considero que no es lo mas importante, debido a que, si no sabemos seleccionar, discriminar, buscar, analizar la información que encontramos tanto documental como social y hasta personal, no podremos darle vida y propiedad a lo que sería nuestra investigación.
En este sentido pienso que no solo se trata de pensar a la investigación desde la investigación, sino de pensarla desde nuestro rol como docente (pedagogía). Es decir, las aptitudes que hacen posibles las actitudes y prácticas de investigación podrían no ser naturales, sino aprendidas e integradas a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. Debido a este criterio, pienso que para que exista en el estudiante motivación para realizar investigaciones debemos educarlo, desde sus primeros grados de formación académica, a realizar investigaciones que periódicamente formen parte de la vida del estudiante creando o provocando una postura positiva, creativa, divertida sobre todo aquellos que conlleva un proceso investigativo.
Luego de hacer esta reflexión es necesario descifrar o indagar en que se entiende por investigación,
La investigación puede ser definida como una serie de métodos para resolver problemas cuyas soluciones necesitan ser obtenidas a través de una serie de operaciones lógicas, tomando como punto de partida datos objetivos. (Arias, 1974:53 en Grajales, 2000)
Además de conocer el significado de Investigación, es relevante que de una definición de lo que llamamos Investigación científica, que según Saravia (2001)
La investigación científica es por su naturaleza un conocimiento de tipo instrumental es un saber hacer con el conocimiento disciplinar para producir ideas-constructos nuevos, modelos
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