DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ

FACULTAD DE EDUCACIÓN

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DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS  EN EL  ÁREA DE MATEMÁTICA

Trabajo Académico para optar el título de segunda especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico

                     Autor: BLANCA ELIZABETH VIVES ROMAN

Asesor: SERGIO JUAN PASTOR CHIMPEN CIURLIZA

Código de alumno

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Enero, 2018

RESUMEN

El reto de formar estudiantes que tengan la capacidad de resolver situaciones problemáticas inteligentemente, donde se haga uso del  razonamiento, lo critico y la reflexión; son capacidades que los docentes asumen desarrollarlos en una gestión escolar centrado en los aprendizajes, con un liderazgo pedagógico que permanentemente busque mejorar el servicio educativo, y así ir gestando una mejor calidad educativa que genere saberes de convivir, conocer, actuar y ser. La propuesta del presente plan de acción tiene importancia porque genera mejorar el desempeño de los  docentes y lograr mejores resultados en los aprendizajes de los estudiantes y para ello se ha propuesto lograr: “Fortalecer el desarrollo de Estrategias Didácticas de los Docentes en el Área de Matemática para mejorar los aprendizajes de los Estudiantes del nivel primario de la IE N°11014 “Inmaculada Concepción” basados en teorías  con enfoques centrados en la gestión por procesos donde, “la mejora de la gestión escolar se relaciona directamente con la mejora del funcionamiento de la institución educativa; en este sentido, la gestión basada en procesos nos sirve para asegurar la prestación del servicio educativo de manera eficiente y eficaz” (Educan, 2016. p.13); la cual suscrita en el  marco del liderazgo pedagógico centrado en los aprendizajes, evidenciando la necesidad de empoderar a los docentes con estrategias didácticas pertinentes para el área de matemática, con el propósito de mejorar su desempeño a beneficio de los estudiantes; donde concluye; que fortalecer el desarrollo de  estrategias didácticas de los docentes  en el área de matemática mejoran los aprendizajes de los estudiantes del nivel primario  de la I.E N°11014 “Inmaculada Concepción” de la ciudad de Chiclayo, entonces es una exigencia capacitar a los docentes quienes son los verdaderos agentes de cambio en la actual  sociedad, que cada vez más se muestra competitiva.

Título

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS  EN EL  ÁREA DE MATEMÁTICA

Introducción

La propuesta del Plan de acción  surge dentro del  marco de la Diplomatura de Especialización en Gestión Escolar y Segunda Especialización  en Gestión  Escolar con Liderazgo  Pedagógico, organizado por el MINEDU-PUCP. La gestión escolar requiere prácticas que permitan generar condiciones favorables para asegurar los aprendizajes y concretar, acompañar, comunicar, motivar, y educar el cambio educativo como herramienta de mejora continua.

Las escuelas de hoy necesitan de líderes fortalecidos en el manejo de enfoques de gestión, focalizando problemas y uniendo esfuerzos hacia una nueva y moderna organización escolar que priorice la planificación, la prevención,  de actividades que permitan alcanzar objetivos trazados en el proyecto educativo institucional y el plan anual de trabajo respectivamente.

Asimismo, la gestión escolar en la Institución educativa considera al líder además de conocer promociona la reflexión y el compromiso, de manera que los objetivos sean conocidos y compartidos por todos,  permitiendo un vínculo más estrecho entre la comunidad educativa.

Esta propuesta de plan de acción se desarrolla en la  I.E. Nº 11014; ubicada en zona urbana  de la ciudad de  Chiclayo, región de Lambayeque; cuenta con una construcción moderna, 31 aulas, 01 laboratorio, 01 aula de Innovaciones Pedagógicas y 01 departamento de Educación Física; albergando a 1390 estudiantes;  40 docentes, 3 secretarias, servicio de portería y  servicio;  además cuenta con alianzas estratégicas con el MINSA(Ministerio de Salud),  escuela de Música y las universidades Señor de Sipán y César Vallejo los que influyen directamente en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. La participación de los actores educativos de una manera comprometida es muy importante; por eso se consideran a: 03 directivos, fortalecidos en el manejo de gestión escolar, con documentos actualizados de gestión; 40 docentes sensibilizados, comprometidos e identificados con la institución.

Con el DS Nº 004-2013, se afirma la modernización de la gestión púbica, bajo el enfoque de una gestión por resultados y tiene por finalidad mejorar los procesos institucionales, sean estos estratégicos de procesos y/o de soporte, así como la cadena de valor que adquieren desde el inicio, durante y su culminación.

La “Diplomatura de Especialización en Gestión Escolar y Segunda Especialización”; está organizada en 6 módulos, cada uno de los cuales me ha fortalecido mis capacidades como líder pedagógico y que a continuación se detalla:

Módulo 1, Dirección Escolar, organizado  con capacidades de análisis, reflexión y manejo de estrategias que contribuyen al desarrollo interpersonal y el de la comunidad educativa de su práctica directiva, reafirmando la vocación, identidad y responsabilidad profesional, fortaleciendo el liderazgo pedagógico. Módulo 2: Planificación Escolar; análisis de desafíos, retos y alternativas de solución de la gestión escolar dentro de los contextos macro y micro de la política educativa. Módulo 3: Participación y Clima Institucional, análisis y comentarios de los principales desafíos  y oportunidades de la convivencia democrática y diseño de estrategias institucionales que promueven y generar la convivencia democrática en la institución educativa. Módulo 4: Gestión Curricular Comunidades de Aprendizaje y Liderazgo Pedagógico, diseño y condiciones favorables para los procesos pedagógicos de calidad,  manejo de criterios y herramientas normativas y curriculares, organización del trabajo colaborativo y reflexión pedagógica de docentes, para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. Módulo 5: Monitoreo Acompañamiento y Evaluación  de la Práctica Docente, comprensión, organización y ejecución de procesos de monitoreo y acompañamiento de la práctica docente en el ejercicio del liderazgo pedagógico, desarrollando procesos de evaluación del desempeño del docente, basado en evidencias recogidas en el proceso de monitoreo y acompañamiento. Módulo 6: Plan de Acción para el fortalecimiento del liderazgo pedagógico, organización del  plan de acción a partir del análisis de la realidad problemática, uso de estrategias participativas y colaborativas para atender necesidades identificadas de la institución educativa.^[a]

El Plan de Acción; consta de siete apartados: N°01,  se  encuentra el análisis de los resultados del diagnóstico; contiene una descripción general de la problemática identificada y el análisis de los resultados. N°02 contiene la propuesta de solución y se considera el marco teórico.N°03 considera al diseño del plan de acción, objetivos, estrategias para su implementación y el presupuesto. N°04 está  la evaluación de todo el  diseño del plan de acción y  características de la problemática. N°05 las conclusiones y recomendaciones. N°06  referencias bibliográficas que se ha utilizado para la consistencia teórica y por último N°07 los anexos, que son algunas evidencia de la propuesta

1. Análisis de los resultados del diagnóstico

1. Descripción general de la problemática identificada^[b].

El problema priorizado, está determinado: “Limitado uso  de Estrategias Didácticas de los Docentes en el Área de Matemática para los Estudiantes del nivel primario de la I.E N° 11014 “Inmaculada Concepción”.

Es importante desarrollar el presente plan de acción porque va a “permitir tomar en cuenta  iniciativas para priorizar y  responder una situación problemática que necesita resolver. Un plan de acción constituye una guía que organiza, orienta e implementa un conjunto de tareas necesarias para una propuesta de intervención” (Educan, 2016,p.15).

Lograr y facilitar los procesos de evaluación, y la elaboración de  actividades permiten mejorar los aprendizajes en el área de matemática de la I.E N°11014; hay que despertar el interés a los actores educativos para aligerar esfuerzos y que nos permita utilizar estrategias viables, con recursos apropiados para mejorar la calidad de los aprendizajes en los estudiantes del nivel primario.

Ministerio (2000), afirma que, “en una sociedad que exige nuevos retos, nuevos perfiles de los estudiantes; desde la infancia el proceso de formación, se hace más necesaria incidir en los aprendizajes y  responder a las exigencias de un mundo competitivo” (p.59).

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