DIAGNOSTICO GENERAL. COMPLEJO EDUCATIVO “FERMÍN TORO”

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA[pic 2]

     MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

COMPLEJO EDUCATIVO “FERMÍN TORO”

EL SILENCIO - CARACAS

DTTO. CAPITAL

 DIAGNÓSTICO GENERAL INTEGRAL

Grado:_6to.    Sección: _”B”   

Docente de Aula: DAYANA DEL VALLE LOBO  BIRRIEL          C.I. Nº V-17.773.157       

Matrícula:   Niños:__16      Niñas:__14       Total:_30 ESTUDIANTES[pic 3]

Por Edad y Sexo:

INTRODUCCION

Nuestro Complejo Educativo Fermín Toro se ha ido sumando al abordaje y reflexión no sólo desde el equipo institucional sino también desde las aulas y de manera incluyente en los aspectos concretos y comunes de las siete líneas de acción para una nueva gestión, en todos los niveles y modalidades de la Educación Bolivariana, aspectos que se rigen y hacen prevalecer los ideales de convivencia escolar sana, diálogo reunificatorio, territorio y clima de paz con respeto, descolonización de nuestras raíces, hermandad, trabajo económico y acuerdos productivos y de calidad en niños, niñas y jóvenes, con el fin de garantizar el pleno desarrollo de las potencialidades humanas, la formación de una ciudadanía protagónica, crítica y consciente, la ética patriótica para la defensa del país ante la agresión e intervención extranjera, así como la preparación para la educación a lo largo de toda la vida. Enmarcados hacia el cumplimiento de los fines de la educación, se establece la puesta en práctica de los nueve referentes éticos y procesos indispensables, en todos y cada uno de los espacios de aprendizajes: comedor escolar, acto cívico, aula de clases, huerto escolar, biblioteca, CBIT, auditorio, jardines, espacios del plantel, así como en las expediciones pedagógicas; sistematizando nuestras experiencias educativas, siempre en la búsqueda de establecer nuevas propuestas a partir de los cambios significativos, la autoevaluación de la escuela, las orientaciones pedagógicas 2018 - 2019, los logros, los avances, las distorsiones y las dificultades, que se presenten, a su vez replanteándonos en colectivos de trabajo  las posibles soluciones a nuestras necesidades, dentro de un espacio protagónico, socialista y democrático como referente ético en los ideales de nuestro Comandante Hugo Rafael Chávez Frías.[pic 4]

INFRAESTRUCTURA:

El Complejo Educativo Fermín Toro, es catalogado como Patrimonio Histórico de la Nación; está ubicado en la Parroquia Catedral, específicamente frente a la estación del Metro El Silencio, entre la Avenida Universidad por su límite Sur; avenida Sucre por su límite Oeste; avenida este 2 por su límite Norte y avenida sur 8 por su límite este. Punto de referencia a pocos metros del Palacio de Miraflores, en el Municipio Libertador del Distrito Capital. Brinda atención y educación integral de calidad a una población de estudiantes desde el nivel maternal de Educación Inicial hasta el 5to. Año de Educación Media General.

Su infraestructura es de tipo moderna, bastante amplia, cuenta con tres plantas, cuatro pasillos por piso donde se despliegan aulas de clases, departamentos, Administración, Dirección y Subdirección de Inicial – Primaria y de Media y Coordinación de Educación Inicial y Manos a la Siembra, 2 salas de CBIT, laboratorios, aula de danza, sala de usos múltiples, aula de teatro y medios audiovisuales, biblioteca, auditorio, cantina escolar, baños. Funciona el CENAE y Comedor Escolar, UPE, entre otros de gran importancia. Al aire libre cuenta con dos canchas centrales y una cancha de usos múltiples ubicada en la parte trasera del plantel, jardines, espacios para la recreación y el aprendizaje como el parque infantil, y dos Conucos Escolares, así como una granja escolar actualmente en replanteamiento.[pic 5]

En cuanto al aula de clases de 6to. Grado Sección B, cumple con los requerimientos indispensables para emprender en forma satisfactoria y placentera el proceso de enseñanza y aprendizaje. El salón cuenta con amplia ventilación e iluminación a través de ventanales  tanto natural (predominio de árboles hacia el flanco izquierdo) buena iluminación eléctrica, amplio espacio para el buen desenvolvimiento de las actividades educativas y recreativas. Está ubicada en el 1er. Piso  pasillo 1  aula Nº 14, sin denominación, cuenta con acceso de escaleras a través del pasillo central. Cabe destacar que las ventanas inferiores se encuentran sin vidrios por lo que la única protección que se cuenta es con la reja ventanal, esto ha traído como consecuencia fuerte inundación en los días lluviosos.

Mobiliario Escolar: Se dispone de treinta mesitas con sus sillas, una mesa de escritorio con su silla, una pizarra acrílica (la cual está  en mal estado, se requiere de otra pizarra acrílica),  una cartelera mediana, un pequeño estante metálico con puertas de vidrio que se encuentra actualmente dañado en uno de sus vidrios con candado (en estado regular), un estante metálico que alberga materiales de la profa. Amny Subero. Requiriéndose de reparación al estante dañado para poder guardar con seguridad los útiles de los estudiantes; el aula cuenta con material bibliográfico, material didáctico, los afiches ilustrativos u otros recursos que se  tienen a la disposición para facilitar el aprendizaje de los estudiantes (propiedad de la Docente) los cuales muchos fueron dañados y extraviados durante el período de mantenimiento en las vacaciones escolares, tres pequeñas repisas que fungen como biblioteca de aula; se cuenta con papelera propia del grupo.

Entre los aspectos que surgen como debilidades del aula es que la misma se encentra ubicada en el 1er. Piso de la infraestructura, tomando en cuenta el grado de maduración de los niños y el bajo nivel de la barandilla de protección. En este mismo sentido en el aula permanentemente predominan zancudos que pueden resultar perjudiciales para nuestra salud, debido al predominio de la humedad en el jardín cercano. Otro aspecto que es considerado una debilidad es el color blanco de las paredes del aula, las cuales fueron entregadas SIN SER PINTADAS. Estar ubicado en el 1er piso ha sido un foco donde concurren siempre los jóvenes de media muchas veces con un vocabulario no adecuado y violento para los niños de primaria, muchos de ellos insisten en usar el baño de primaria  cercano al salón por comodidades y sanidad, por lo que es necesario contar a la brevedad posible con un candado o cerradura para el mismo.en este mismo sentido la situación de falta de agua en este baño ha sido dificultad para el uso normal del mismo. Es necesario que se programe el horario de receso de los jóvenes de media en vista de que coincide con el horario de receso de los niños de primaria en las áreas destinadas para tal fin en el tercer pasillo y cancha nº 2.[pic 6]

Al recibimiento del aula por parte de la docente en este nuevo año escolar, las paredes presentaron manchas y suciedad lo que presume no haber sido un aula atendida con jornada de mantenimiento. El escritorio y la silla se encontraban en total normalidad.  El material mobiliario y educativo se desapareció del aula por lo que se perdió buena parte del mismo. Es necesario contar con otros espacios y materiales para ambientar acordemente el aula, así como mobiliario de biblioteca y mesón de ciencias, así como los afiches de personajes y símbolos naturales que también desaparecieron. Se evidencia gran cantidad de material de trabajo detrás del estante perteneciente a la profa. Amny Subero quien indicó será retirado en sucesivas ocasiones.

ASPECTOS SOCIALES Y ECONÓMICOS:

Para obtener esta información se hizo uso de la ficha de inscripción, observando catorce hogares consolidados formados por la madre, el padre y los hermanos, trece con familias de padres separados donde la mamá  es responsable de la alimentación, cuidado y protección de sus hijos y uno donde es el papá quien asume este rol (madre o padre soltero); dos niños con madre fallecida a causa de violencia, tres casos de padres fallecidos, cuatro casos de niños/as que conviven con la figura de padrastro. Se evidencia que ninguno de los padres se encuentra fuera del país.

En este mismo sentido, catorce estudiantes habitan en apartamentos, dos de estos adjudicados, seis estudiantes viven en situación de refugiados (El Chorro y La Nacional), así como en pensiones y diez viven en casas. Las zonas de direcciones son: Chacaito, Miraflores, Capuchinos, San Martín norte, Baralt, 23 de Enero, Caño Amarillo, Mamera, Antímano, La Hoyada y El Silencio. Dieciocho estudiantes viven en hogares propios, seis viven en condición de arrimados, dos en condición de alquilados, cuatro en condición de refugiados y dos en pensión.

...