DISEÑO Y MANEJO DE INSTRUMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS

UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

Centro Regional Universitario de Bocas del Toro

Facultad de Ciencias de la Educación

Coordinación de Investigación y Posgrado

Maestría en Psicopedagogía

DISEÑO Y MANEJO DE INSTRUMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS

Curso MSP -709

TRABAJO FINAL

Aplicar los Instrumentos Psicopedagógicos para detectar

barreras de aprendizaje en la Lectoescritura

[pic 1]

Facilitador 

Mgter. José A. Hurtado

Alumno

Ricardo Torres M

Sábado 19 de mayo de 2018

Changuinola, provincia de Panamá

ÍNDICE

1. GENERALIDADES DE LA COMUNIDAD LA GLORIA
2. RESUMEN
3. DATOS GENERALES DE LA NIÑA (ALUMNA)
4. DATOS FAMILIARES
5. ENTREVISTA A PADRES
6. ENTREVISTA A LA MAESTRA
7. DESARROLLO EDUCATIVO DE LA NIÑA (ALUMNA)
8. PRUEBAS PSICOPEDAGÓGICAS
9. VALORACIÓN DE LAS CAPACIDADES DE LA NIÑA (ALUMNA) Y TEST UTILIZADOS
10. PAUTAS DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
11. ANEXOS

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LA GLORIA

• Es una comunidad indígena ubicada a mitad de camino entre Almirante y Changuinola en Bocas del Toro. Aunque está cerca de las áreas desarrolladas, la comunidad en sí misma no tiene electricidad y ha preservado la cultura de la gente indígena Ngäbe.

• La comunidad en sí está situada en un valle con dos mil personas extendidas en una extensión rodeada de pintorescos bosques y colinas con avistamientos regulares de perezosos, ranas venenosas y tucanes. La comunidad se compone principalmente de agricultores de sustento que cultivan banano y cacao, vendiendo estos últimos fuera de la comunidad.

PRODUCTOS ARTESANALES

• En la comunidad hacen bolsas tradicionales conocidas como Chakaras. Las bolsas están hechas de una planta llamada pita que se ve como un pariente de la planta de aloe vera, o de plástico que se forma en un hilo resistente. Vienen en muchos colores, las bolsas de pita teñidas de otras plantas locales.

• Las bolsas son extremadamente duraderas, ya que son utilizadas por los Ngäbe para transportar desde grandes cantidades de plátanos hasta cubos llenos de barro o piedras. Tradicionalmente, las mujeres llevan las bolsas con la correa colocada sobre la frente y la mayor parte del peso en la espalda. Sin embargo, también se pueden usar sobre el hombro como una bolsa de mensajero.

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Escudo del CEBG y Estandarte de la Banda Musical

Instalaciones y Áreas verdes de Centro de Educación Básico General

LA GLORIA

RESUMEN

CASO DE ESTUDIO “Yasmeri”

ENTORNO FAMILIAR

Yasmeri es la menor de 8 hermanos, el penúltimo es con el que tiene buena relación, le ayuda y apoya en las tareas escolares.

Los padres están relativamente implicados en el proceso educativo, debido a su escolaridad y grado de pobreza, aunque en la entrevista han mostrado expectativas, señalan una evolución muy lenta en la niña.

ENTORNO ESCOLAR

A través de la docente y la dirección se nos proporcionó los datos referidos al nivel de competencia curricular en las áreas de lengua y matemáticas, así como el estilo de aprendizaje de la alumna.

• ÁREA DE LENGUAJE

Su lectura es muy lenta, silabeante y titubeante, con errores frecuentes sobre todo de omisiones, rotaciones e inversiones de letras. Por ello la velocidad lectora está muy disminuida, así como la comprensión que resulta deficiente. Dadas estas dificultades muestra poco interés por la lectura.

• ÁREA LÓGICO-MATEMÁTICA

Conoce la serie numérica de forma oral hasta el 400-500, aunque de forma escrita muestra alguna dificultad en la representación de los dígitos a partir de la centena. En ocasiones confunde el 6 y el 9 y escribe el 3 o 5 al revés

En cuanto al cálculo, maneja el algoritmo de la suma completamente y está consolidando la resta e iniciándose en el conocimiento de las tablas de multiplicar y su proceso. Muestra dificultades especialmente en la resta llevando, operación que no llega a comprender y asimilar.

Las dificultades de lenguaje y matemáticas enunciadas se traducen a la resolución de problemas. Si estos poseen enunciados sencillos e implican operaciones básicas son resueltos de forma correcta; precisando aclaraciones y explicaciones manipulativas e individualizadas si no se dan estas circunstancias.

EVALUACIÓN GENERAL ESCOLAR

En la evaluación participó la maestra y se mantuvo informada a la acudiente de todo el proceso.

La evaluación cualitativa y global se llevó a cabo en distintos momentos a partir de los objetos diseñados para la niña.

• INICIAL determinó los conocimientos previos y evitó lagunas
• FORMATIVA nos permitió resolver las dificultades sobre la marcha y ajustar las opciones educativas
• SUMATIVA para evaluar el grado de adquisición global de los objetivos propuestos

La evaluación se extendió a:

• Los procesos de aprendizaje todas las variables relacionadas con la alumna 
• Los procesos de enseñanza todas las variables relacionadas con la maestra y colegio.

Los procedimientos de evaluación que se utilizaron:

• Observación sistemática (escalas de observación)
• Análisis de las producciones (cuadernos, textos escritos, producciones orales)
• Intercambios orales (diálogo, entrevista)
• Las pruebas específicas recibidas (objetivas, interpretación de datos)

DATOS GENERALES DE LA ALUMNA

1. Nombre: Yasmeri Becker
2. Edad: 9 años 7 meses 18 días
3. Estatura: 1.23 ms
4. Peso: 24.5 kg
5. Fecha de Nacimiento: 27/08/2008
6. Cursa: 4º Grado en C.E.B.G. La Gloria
7. Maestra: Yamileth Deans
8. Fecha del estudio: 13 al 18/Mayo/2018
9. Razón de estudio: BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR.

DATOS FAMILIARES

1. Nombre de la madre:                Cecilia Baker        Edad: 48
2. Nombre del padre:                        Samg Baker                Edad: 54
3. Nivel de estudio de los padres:        6to Grado
4. Hermanos

Aldair                Edad 12

Belmaris        Edad 15

Yohana        Edad 19

Julio                Edad 27

Einar                Edad 29

Baldomar        Edad 31

Rosendo        Edad 33

HISTORIAL CLÍNICO

• Fue evaluada obteniendo un Coeficiente Intelectual aceptable
• No se detectan alteraciones sensoriales ni de ningún otro orden.

ENTREVISTA CON PADRES

De nuestra entrevista con la madre de la niña obtuvimos los datos siguientes:

• Yasmeri nació con 2.4 kg y 45.5 cm por parto natural y un tiempo de reposo normal
• Se le alimentó con leche materna durante 3 meses, después fue alimentada de forma variada y popular.
• En su desarrollo tuvo una evolución de acuerdo a los estándares normales.
• Goza de buen descanso por las noches de 9 horas.
• Ha sido una niña prácticamente sana y le han efectuado exámenes de visión y audición.
• La familia está formada por Yasmeri como hija menor, un hermanito dos años mayor que ella, dos hermanas mayores y cuatro hermanos ya adultos, su madre y su padre.

ENTREVISTA CON SU MAESTRA DE 4° GRADO

DESARROLLO PSICOMOTOR Y SOCIOEMOCIONAL

• Su maduración y desarrollo evolutivo es de acuerdo a lo esperado.
• Muestra evolución en actividades de control motriz grueso.
• Se distrae un poco y se desconcentra con su entorno.
• No le gusta el desorden en el salón de clases
• Se puede describir como amigable, sensible, generosa, pacífica, respetuosa, algo tímida, en entornos no conocidos le cuesta abrirse.
• Se lleva muy bien con sus compañeros.
• Muestra gran simpatía por los animales.

DESARROLLO EDUCATIVO

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