Desarrollo Infantil. El niño como objeto de análisis psicológico.

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Libro

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 http://englishclassut.jimdo.com/pedag-infantil-estimulacion-para-el-desarrollo/ Tutoría II

TÍTULO DEL DOCUMENTO:

 El niño como objeto de análisis psicológico.

AUTOR:

 Francisco Álvarez H.

PALABRAS CLAVE:

 Niño, desarrollo, etapas infantiles, comportamiento, psiquis

DESCRIPCIÓN:

FUENTES:

 Freud etapas infantiles

CONTENIDOS:

Después del descubrimiento del niño como objeto de análisis de estudio por Freud quien determinó etapas infantiles como elemento básico para comprender los comportamientos y las alteraciones psíquicas del adulto, según Freud era necesario buscar las primeras causas de trastorno mental en las etapas individuales del desarrollo. Estos y más aportes de parte de Freud y otros psicoanalistas llevaron a verificar que impulsa al niño a jugar y los significados dentro de su psiquis.

Los aporte de Freud, como el descubrimiento de la dinámica del inconsciente, la sexualidad infantil y la configuración y destino del complejo Edipo, esto abrió el camino para el estudio integral de la psiquis del niño, del comportamiento del inconsciente y de su desarrollo mental, esto cambio los conceptos sobre la dinámica de la niñez y esto conlleva a ver áreas discutidas como la angustia del nacimiento y cobijo a quienes estudiarían la vida intrauterina, entre ellos Arnoldo Rascousky (1954), abrieran las ideas sobre organización vital del trauma del nacimiento y de las primeras etapas del desarrollo y esto aporto a las ideas de la mente del lactante aun sin explorar, se podría plantear que es el génesis de las inteligencias múltiples. Esta idea tuvieron objeciones iniciales fueron producto del rechazo al cambio.

En el momento en el que se aceptó la importancia de la vida psíquica infantil fueron creadas varias críticas en varios campos, tanto del psicoanálisis como desde la psicología y la ciencia en general, indudablemente se identificó que el niño  en relación que establece con sus padres son antecedentes premonitorios a las relaciones futuras.

Los aportes freudianos generaron que autores como Erikson realicen grandes avances y escribió sobre el valor de los procesos de socialización y coloca al hombre frente a su realidad y a las interrelaciones sociales que ocurren; le interesa la lucha del hombre por el control y la dominación de la sociedad.

Este autor ha estudiado con admiración a Erikson y considera que su aporte se sustenta en la importancia que da a la relación del individuo con sus padres dentro del contexto familiar, actuando en una sociedad concreta y con una herencia histórico-cultural-familiar; desde este amplio punto de vista, supera el triángulo freudiano niño-madre-padre, al ocuparse más de la dinámica familiar y su contexto sociocultural que del individuo aislado.  

Al introducirse en el mundo psíquico del niño, el juego pasa a ocupar un lugar predominante para comprenderlo de manera dinámica, como lo es el sueño en el análisis de los adultos. Combina factores  familiares-culturales sobre la psiquis del niño. Erickson integra el conocimiento de la antropología cultural, la psicológica social y de la Gestalt, le desarrollo infantil, las artes y la historia para introyectar en mundo del infante.

También se destaca la teoría psicoanalítica de Alfred Adler representante de la escuela psicológica individual, quien no acepto la distinción clínica entre consciente e inconsciente y el concepto de represión como mecanismo de defensa del psicoanálisis clásico.

Esta escuela aporto la dinámica del complejo de inferioridad, es decir que un grupo de sujetos identifiquen como importante un hecho biológico da como resultado la sobrevaloración de algunas características, el niño está consciente de sus múltiples inferioridades frente al adulto.  

Carl Jung identifico el concepto de energía psíquica como una masa indiferenciada de energía vital, la cual impulsara y será el motor de todas las actividades de los sujetos, Erich Fromm identifico la importancia del medio ambiente en el individuo, desde el momento del nacimiento de esta manera la compresión del aparato mental solo es posible dentro del contexto sociocultural-antropológico por lo tanto la finalidad de la conducta humana se dirige para satisfacer instintos biológicos y necesidades psíquicas. Para Otto Rank concibió el trauma del nacimiento como un sistema dinámico ya que el ser humano debe salir de un estado de satisfacción, condiciones de seguridad y bienestar a un estado conflictivo y agresivo.

El psicólogo Jean Piaget no pertenece al área del psicoanálisis pero ha trabajado en el tema del desarrollo cognitivo del niño sus estudios han influenciado en la creación de un nuevo campo de conocimiento que colinda con la psicología, la epistemología genética y la psicología clínica; Piaget planteo y describió sobre la conducta de los niños, indico que el desarrollo intelectual tenia diferentes caminos para la concepción de los objetos del espacio.

Para Piaget, el desarrollo es un proceso inalterable y evolutivo que puede ser identificado por fases y subfases llamadas por el cómo estadios, para el desarrollo de cada uno de ellos se da en una edad aproximada y culmina en un equilibrio que desvanece al ingresar a la siguiente fase. Piaget afirma que las fases son importantes para el análisis del proceso de desarrollo y son elementos útiles para la exposición del desarrollo cognitivo.

Otros autores han dado aporte para generar un gran panorama en niño como sujeto psicológico

Karen Horney identifica en la personalidad el concepto de angustia básica, una experiencia de impotencia en un mundo hostil; Harry Stacks Sullivan: la empatía como característica para percibir las tensiones en el medio que lo rodea; Theodore Reik, indica la inconsciente es capaz de recibir todos los estímulos usualmente ancestrales, arcaicos; Melanie Klein y Ernest Jones, reducen el psicoanálisis al estudio de procesos inconscientes, Klein desarrollo las técnicas del juego terapia lúdica. Ivan Pavlov integro la escuela reflexológica o pavloviana considero fundamental la fisiología en el sistema nervioso central y conceptuó que los problemas psicológicos y psicopatológicos se debían a disfunciones del sistema nervioso central.

Esta teoría aporta el concepto de los reflejos condicionados como reacciones aprendidas no características de la especie y dependientes del sistema nervioso central, y los reflejos no condicionados presentes desde el nacimiento y característicos de la especie humana.

La escuela pavloviana ha crecido gracias al aporte de otros investigadores, Kransnoforski: respuestas condicionadas en el infante; kasatkin y Levokava trabajos en los tonos e intimidades luminosas en el acondicionamiento deferencial de la capacidad de la succión del infante.

Otro de los grandes pensadores del desarrollo humano y comportamental es B. F. Skinner, puso de manifiesto la complejidad de la conducta, identifico la sumatoria de procesos simples Skinner reconoce dos tipos de condicionamiento: el clínico o pavloviano y el condicionamiento operante respuesta del ambiente.