Desarrollo del liderazgo de un directivo escolar

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Instituto Universitario del Centro de México Campus Saltillo

Maestría en Educación

Dr. Jesús Miguel Rodríguez Ábrego

Calidad y Productividad en las Instituciones Educativas

Ensayo: Desarrollo del liderazgo de un directivo escolar

Alumna: Carmen Julia Valdés Reyes

A 12 de Septiembre de 2015

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DESARROLLO DEL LIDERAZGO DE UN DIRECTIVO ESCOLAR

Carmen Julia Valdés Reyes

INTRODUCCIÓN

Vivimos en una sociedad de cambios y transformaciones que obliga a reformar las políticas educativas y con ello el enfoque de una educación de “calidad” y mejorar los resultados obtenidos. Esto conlleva a realizar también cambios dentro del entorno escolar, para quienes ocupan un cargo directivo y quien tendrá que distinguirse por ser un líder directivo escolar eficaz al transformar los sentimientos, actitudes y opiniones, así como las prácticas de sus colaboradores, con objeto de mejorar la cultura de la escuela.

Asumiendo la responsabilidad de crear una visión compartida con los integrantes del colectivo; el líder directivo escolar también, facilita y define las acciones para la realización de actividades y metas para progresar a la visión prevista, ayudando a desarrollar su compromiso, habilidades y conductas que aumente su productividad personal y de la institución.

DESARROLLO

El liderazgo en el directivo escolar tiene un papel vital para el eficaz desarrollo organizacional y funcional de la institución educativa, ya que en el aspecto educativo la petición más solicitada es la del mejoramiento de la calidad y por ende los resultados que se obtienen; en este aspecto cabe señalar que la actitud de la persona quien dirige, sus habilidades de comunicar la visión como un reto o inspiración a la que se enfoca todo el personal, las acciones que emprenderán para el logro del fin común, definirá la transformación en su institución.

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Es importante recalcar las aptitudes que un líder directivo escolar debe desarrollar:               1) Habilidad de liderazgo, 2) Visión, 3) Desarrollo de equipos, 4) Resolución de conflictos, 5) Evaluación exacta de la situación, 6) Capacitación/preparación,  y 7) Compromiso de participación del empleado; estas se conciben como herramientas interiores para motivar al colectivo, dirigir las acciones y guiar la institución hacía el logro de metas comunes que permitan lograr su objetivo.

El líder directivo deberá ser consciente de la responsabilidad que lleva consigo, y aceptar que la confianza depositada por su colectivo al participar, involucrarse y trabajar, así como la comunicación que mantenga con cada uno de ellos serán las piezas claves para lograr un sentido de pertenencia y de identificación hacia la institución y con los objetivos trazados, donde cada uno tendrá  participación significativa y compromiso encaminado a su meta.

Las contribuciones de los estudiosos en el tema de liderazgo,  destacan el estilo del “liderazgo transformador”, Leithwood (1994), los líderes toman acciones que fortalecen y reconocen el valor de todas las personas que participan en el colectivo, incluyendo la visión, planificación, comunicación y acción creativa; generando un impacto en su desarrollo personal y la productividad organizativa de todos los actores.

Cuando el líder directivo escolar desea convertirse en líder más efectivo, debe considerar la flexibilidad del estilo personal de liderazgo que mejor responda a las necesidades de la organización o situación que se presente en el entorno escolar y en su esfuerzo por dirigir, desarrollar y crear oportunidades de crecimiento a los demás, ser capaz de adaptar o reajustar su estilo con los de los demás para que se logre el triunfo y la productividad. Cuando la situación o la necesidad del personal lo demanda, crea ambientes que permite y anima a los demás a asumir funciones de liderazgo y a tomar de decisiones.

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