Diagnóstico del contexto

Contexto sociocultural

La escuela Telesecundaria se encuentra en la Localidad de Cerro Guzmán perteneciente al municipio de Paso de Ovejas, Veracruz, es una localidad rural que cuenta con adecuadas vías de acceso terrestres, colinda con otras tres localidades Boquerón, el Pochote y Tierra colorada, localidades de los cuales también proceden algunos estudiantes de la institución. Dichas localidades cuentan con vías de comunicación, aunque solamente una vía de acceso se encuentra pavimentada las demás son caminos de terracería o veredas.

     La localidad cuenta con servicios públicos de electricidad, agua y una clínica de salud, sin embargo se carece de drenaje y pavimentación en la mayoría de sus calles, lo cual dificulta la movilidad de los estudiantes en temporada de lluvia. De igual manera cuenta con servicio de telefonía celular, televisión por antena satelital e internet por medio de antenas satelital. Dentro de la localidad se cuenta con cuatro cafés internet en los cuales los alumnos acuden a realizar actividades académicas y de entretenimiento.

     Hay 1370 habitantes, 692 hombres y 678 mujeres. El índice de fecundidad es de 2,46 hijos por mujer. Del total de la población, el 6,28% proviene de fuera del Estado de Veracruz de Ignacio de la Llave. El 5,18% de la población es analfabeta. El 33,28% de la población mayor de 12 años está ocupada laboralmente.

Contexto familiar

     Con respecto a la integración familiar se puede observar que varían entre familias, nucleares, extendidas, compuestas y monoparentales, teniendo entre tutores a madres, tías y abuelas principalmente, ya que la mayoría de las señoras se dedican a actividades del hogar, permitiendo tener posibilidades de participar en las diversas actividades del cuidado de sus hijos. La actividad económica de la localidad se basa principalmente en actividades agrícolas y obreras, proporcionando una diversidad de nivel económico de bajo a nivel medio.

     Dentro de las ideologías de la localidad se puede identificar el machismo y el alcoholismo como una práctica social; y la diversidad de ideologías religiosas propician ciertas discrepancias sociales entre algunos habitantes, lo cual en ocasiones interfiere con algunas actividades escolares como en la realización de actividades culturales o de usos y costumbres. Por otra parte, en los últimos meses se ha incrementado el uso de productos nocivos a la salud como el uso de sustancias toxicas, lo cual ha impactado negativamente en algunos alumnos de la institución, para lo cual se han realizado campañas de sensibilización y análisis dentro de la misma escuela con alumnos y padres de familia, evitando que se incremente u ocasione situaciones de violencia.

     Y aunque se carece de actividades extracurriculares artísticas, culturares y sociales, se cuenta con un campo deportivo en cual algunos jóvenes practican deportes como el béisbol, fútbol y atletismo, algunos estudiantes participan en equipos semiprofesionales de béisbol de la localidad.  

     Dentro de la comunidad se cuenta con dos escuelas de nivel primaria, una de sistema completo y otra de modalidad multigrado; también, se cuenta con un jardín de niños; y aunque no se cuenta con instituciones de nivel media superior, en las localidades aledañas se localizan varias ofertas educativas de dicho nivel.

Contexto escolar

La telesecundaria Miguel Hidalgo y Costilla, con clave 30DTV0635Z perteneciente a la zona 037 y sector 15 del sistema federal, turno matutino, se encuentra ubicada en la localidad de Cerro Guzmán, municipio de Paso de Ovejas Veracruz. La institución cuenta con una plantilla de personal de cuatro docentes, un director comisionado con grupo y un personal administrativo; por lo que se ofertan dos grupos de primer grado, uno de segundo y tercero. La matrícula está conformada por un total de 81 alumnos, 45 mujeres y 36 hombres. Dicha matricula ha reflejado un aumento en los últimos años con la captación del 98% de los alumnos egresados de las primarias de la comunidad, debido a la mejora de prestigio de la escuela.

     La institución cuenta con el servicio de la Unidad de Servicio de Apoyo a la Escuela Regular S (USAER) con clave 30FUA0084Z de la zona escolar 302 del sistema estatal; desde el 2015, para favorecer el proceso de inclusión educativa, teniendo una adecuada disposición ante él mismo. La USAER está integrada por la docente de apoyo, psicóloga y directora; atendiendo una matrícula de 12 alumnos, 6 mujeres y 6 hombres.

     El centro educativo no cuenta con programas o apoyos que fomente el aspecto académico, sin embargo, el 25% de la población estudiantil cuenta con el programa PROSPERA, y es un aspecto determinante para que los alumnos continúen su preparación educativa ya que así no pierden el apoyo de dicho programa.

     El plantel está compuesta de dos edificios de concreto en condiciones favorables, que se encuentran en un espacio amplio que proporciona suficientes áreas verdes y espacios libres para las diversas actividades académicas, cuenta con  4 aulas, un laboratorio, una dirección, dos baños,  una plaza cívica y área de comedores, hay dos grupos de primer grado, 1º. A tiene 16 alumnos, 1º. B tiene 15, un grupo de segundo este tiene 24 alumnos y un grupo de tercero el cual tiene 26 alumnos, alumnos, las aulas cuentan, dos con pizarra y dos con pintarrón, butacas individuales, la mayoría de ellas están en mal estado sólo algunas son útiles, no hay buena iluminación, lo que no permite una buena visibilidad para realizar las actividades escolares.

     Se cuenta con los servicios públicos de energía eléctrica, agua potable, y una fosa séptica. De igual forma, aunque todos los salones están equipados con una pantalla plana, un proyector y con cuatro DVD; se carece del servicio de la antena SETEV instrumento fundamental para la modalidad de telesecundaria, de igual manera la institución carece de conectividad a internet, lo cual limita los recursos mediáticos de la institución. No obstante, los docentes recurren al uso de la mediateca didáctica y de herramientas personales como la laptop en donde descargan previamente algunos recursos mediáticos para las actividades académicas.  

     La escuela ha tenido mejora gracias a la participación de la sociedad de padres de familia y los CEPS, quienes paulatinamente van atendiendo las necesidades prioritarias de la institución. De igual forma en las diversas actividades escolares que se convoca siempre se cuenta con la participación de la mayoría de los padres de familia. Para los docentes de la institución la priorización de la mejora de los aprendizajes, la atención al rezago educativo y las mejoras de convivencia escolar son aspectos que rigen la práctica docente, lo cual se desarrolló en las actividades de análisis del CTE y en la propuesta de estrategias globales que impacten en dichas prioridades. Cabe mencionar que el aspecto de convivencia escolar a pesar de ser un nivel secundaria las problemáticas son pocas y esporádicas, ya que la mayoría de los jóvenes muestra una adecuada conducta y cuando se presentan algunas problemáticas se resuelven de forma inmediata con la participación del colectivo docente y de los padres de familia, llegando a la toma de acuerdos; en cuanto el rezago educativo, se prioriza la atención y el apoyo a los alumnos que por diversas condiciones económicas o sociales se encuentran en riesgo, mediante la visitas domiciliarias, platicas de apoyo y sensibilización, así como la búsqueda o gestión de apoyos.

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