Dimenciones

Dimensión

Es una proporción que se toma como base para establecer la medida o el alcance de un determinado fenómeno físico, natural o social con el fin comprender dichos factores que influyen en él.

Dimensión axiológica

El término axiología proveniente del griego Aixa=valor y logos=estudio o tratado: De hecho podemos afirmar que desde la época de la República de Platón considerado como uno de los primeros proyectos educativos que reconozca la historia de la educación ya se pretendía formar determinadas características o rasgos en los estudiantes como era el bien, La belleza, etc. COMO FINES O PROPOSITOS A LOGRAR con la educación . Sin embargo en casi todo el medioevo , la lucha por el establecimiento de los valores casi siempre estuvo encausado por la iglesia como institución educativa más importante y en particular por la religión como forma de la conciencia social dominante siempre bajo los designios divinos.

1. La axiología no solo trata de los valores positivos, sino también de los valores negativos. MISERIA BIENESTAR DESORDEN ORDEN ESCLAVITUD LIBERTAD ENVIDIA AMISTAD GUERRA PAZ INJUSTICIA JUSTICIA IGNORANCIA SABIDURÍA ABORTO PROCREACIÓN ODIO AMOR ANTIVALOR VALOR

2. Corrientes filosóficas OBJETIVIDAD SUBJETIVIDAD Nietzsche Valores relativos El problema reside en que siempre nos encontraremos las dos caras de la moneda: subjetiva y objetiva

3. Importancia de los valores El cambio de los valores a nivel mundial especialmente en los jóvenes imágenes La preocupación generalizada por los nuevos problemas éticos debido al desarrollo de la ciencia y tecnología.

Dimensión epistemológica

Los fundamentos epistemológicos de la reforma curricular abordan la educación normal como un objeto de conocimiento y acción que se torna cada vez más complejo al constituirse en un campo de confluencia disciplinar. Las contribuciones de las ciencias de la educación, pedagogía, psicología, historia, filosofía, antropología, economía, entre otras, sus enfoques y formas de proceder deberán sustentar permanentemente la actualización de los currículos de la educación normal.

Producir y usar el conocimiento son principios epistemológicos que conducen a reflexionar de manera profunda sobre la forma en que se interpreta, comprende y explica la realidad; los avances de la ciencia son puntos de referencia para entender que el conocimiento se enriquece e incrementa todos los días; así, los distintos campos de conocimiento relacionados con la educación avanzan, transformando sus propias teorías al igual que lo hacen otras disciplinas científicas.

Lo anterior permite concebir a la reforma curricular como un proceso permanente de cambio, en el que los avances en el conocimiento del campo educativo se incorporan a la propuesta curricular para su transformación y para lograr una visión holística del fenómeno educativo, de sus condicionantes y efectos, que conduzcan a los actores de la educación normal a reflexionar, investigar y resolver problemas de manera pertinente. El seguimiento y la evaluación de la puesta en práctica del currículo son dos procesos inherentes a la reforma, cuyos resultados deberán sistematizarse para sustentar los cambios futuros.

Dimensión Pedagógica

Capacidad para hacer posible el aprendizaje significativo y el desarrollo integral de los estudiantes a través de la creación de contextos educativos, el reconocimiento de problemáticas disciplinares o del entorno, la generación de experiencias que promueven relaciones concretas con las problemáticas identificadas, la promoción de la reflexión y del pensamiento critico y la evaluación integral del aprendizaje.

DIMENSION PEDAGOGICA

Dimensión esencial de una escuela, su función es:

Que enseñar, desde que perspectiva, a quienes lo hacen, para que, como y cuanto se evalúan esos aprendizajes.

Aparecen formas de analizar esta dimensión:

La concepción de enseñanza-aprendizaje: teoría pedagógica y actividad didáctica; un problema de decisión: siempre hay decisión acerca de que enseñar y de que estrategias se pueden utilizar para que al brindarle información a los alumnos puedan volcar esos conocimientos en su vida práctica.

Dentro de esta podemos encontrar las actividades, las ideas, también que significa enseñar, elegir como enseñar, el aprendizaje significativo al que se lo puede analizar atreves de aspectos lógicos, psicológicos; y contextuales y por ultimo recuperar para la escuela el lugar de la enseñanza

Los contenidos

Hay diversos aspectos que influyen en la selección de los contenidos a enseñar basándose en la influencia, fuentes filosóficas e ideológicas, la concepción educativa etc.

Se es necesario diferenciar los contenidos a brindar, el proceso interno y la manera de aprender que tiene los alumnos.

Acerca de los objetivos

Estos objetivos están puestos en lo que los alumnos deben saber a este se le asigna la responsabilidad de aprender

Un docente que promueve aprendizaje significativo

Aquí el docente es el actor fundamental el cual debe ir mejorando su estrategia de enseñanza, debe de tener pasión a la hora de enseñar para producir en los alumnos un interés sobre el contenido.

La evaluación didáctica Guarda relación con los contenidos relevantes que brinda el docente, se tiene en cuenta los tipos de aprendizaje, la evaluación implica

Una explicación acerca de todo los significados que a aprendido el alumno se la puede comprobar atreves de exposiciones, trabajos en grupos, pruebas escritas etc.

Reflexión acerca del contrato didáctico

Este contiene aspectos implícitos que no deben faltar en el análisis, el contrato didáctico se da entre alumno-docente.

Dimensión política de la educación

Magnitud con la cual se analizan las normas que van encaminadas hacia la satisfacción de las necesidades de una determinada porción de la población. Con las cuales se pretende transformar la sociedad a través de unas confrontaciones que puedan con llevar a la obtención de estos objetivos. Para esto se establecen varios puntos de análisis entre estos tenemos:

• Relación estado sector educativo: esta debe garantizar la protección y financiamiento del sector educativo de tal forma que se pueda garantizar

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