ESCRITO MI PRACTICA DOCENTE

CHRISTIAN OBETH BLAS MARTINEZ                                    2ºB PRIMARIA

ESCRITO MI PRACTICA DOCENTE

       La práctica educativa de los docentes en formación es una actividad fundamental, que conllevara a los estudiantes a la reflexión, la cual comprende los acontecimientos ocurridos en la interacción entre los maestros y alumnos. En el presente escrito expreso las experiencias que adquirí de mi primera jornada de práctica con alumnos de sexto grado de la localidad de chicapa de castro.

     La práctica docente es una de las herramientas más utilizadas para recabar información en esta asignatura se constituye el eslabón que nos ayuda a crear un acercamiento al contenido educativo siendo la manera más efectiva de entender el proceso de enseñanza aprendizaje en el contexto. En este escrito intentare plasmar los aspectos importantes que pudieron ser observados en la práctica docente cómo se desglosan las diversas experiencias obtenidas durante el desarrollo de esta actividad. En este acercamiento al entorno educativo ha servido de gran ayuda para mi formación como docente ya que por medio de la realización de esta práctica he ido aprendiendo cómo es el día a día la labor del docente. Los objetivos de la práctica desarrollar capacidad de análisis y razonamiento crítico sobre la labor docente adquirir conocimientos sobre los diferentes escenarios dentro de los centros educativos.

     La práctica docente es de vital importancia en el transcurso de la licenciatura, entre estos destaca que, al realizar una secuencia de actividades didácticas a alumnos de sexto grado en la asignatura de español, es fundamental poner en práctica las estrategias didácticas en la cual el alumno debía poner en práctica sus habilidades comunicativas, es por ello por lo que se optó por preguntarle a los alumnos que saben acerca de los relatos con la finalidad de activar sus conocimientos previos.

     Posteriormente se le pidió a este grupo de alumnos la creación de un texto narrativo que tenga relevancia en su colonia, primeramente, diciéndole que es un relato historico, dándole a entender que es importante fomentar el impulso de sucesos históricos para dar a conocer a su pueblo, tal como lo muestra el siguiente extracto de diario de campo:

Mp: escriban en su cuaderno algún relato historico que se sepan

Aa: maestro yo se una, si quiere el cuento/sonriendo/

     La creación de relatos históricos sumamente ha sido de mayor importancia debido a que los relatos históricos “una narración que informa acerca de acontecimientos pasados, cuya continuidad está garantizada en el texto tanto por la permanencia del mismo agente (sujeto que realiza o participa en las acciones) o de los mismos agentes en toda una serie de acciones” (Kaufman y Rodríguez, 2003)

    Que los alumnos realicen relatos históricos en de su comunidad les ayuda a conocer que uno mismo puede crear una narrativa mediante la confrontación y fuentes que se requieren para su elaboración, cuando se elige un hecho o acontecimiento es necesario establecer que su texto debe de ser coherente y legible ya que en nuestra función personal debimos ver la calidad escrita del alumno, a lo cual les pedimos que hicieran su letra lo mejor que pudieran.

Mp: “escriban en su cuaderno un relato historico”

“hagan su letra lo mejor que puedan” /indicándoles/virtualmente

Aos: “si maestro” “a mí me gusta escribir mucho” /entusiasmados/virtualmente

Mp: “eso espero”

     Para Vygotsky (1977), la escritura representa un sistema de mediación semiótica en el desarrollo psíquico humano, que implica un proceso consciente y autodirigido hacia objetivos definidos previamente. Durante este proceso la acción consciente del individuo estará dirigida hacia dos objetos de diferente nivel. Uno, serían las ideas que se van a expresar. El otro está constituido por los instrumentos de su expresión exterior, es decir, por el lenguaje escrito y sus reglas gramaticales y sintácticas, cuyo dominio se hace imprescindible para su realización.

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