ESTANCIA INFANTIL “LA HACIENDA”#338 PROGRAMA DE ADAPTACIÓN

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ESTANCIA INFANTIL “LA HACIENDA”#338

PROGRAMA DE ADAPTACIÓN

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ELABORO        VISTO BUENO

Psic. AYELI ABIGAIL APODACA LOPEZ        Dir. ª ELIZABETH RODRIGUEZ LOPEZ

PRESENTACIÓN

El programa está orientado al personal de estancia infantil “La Hacienda, equipo interdisciplinario, educadoras, asistentes y padres de familia. Presenta los objetivos y descripción de las actividades para entender la función de cada integrante; el proceso de adaptación integral de niños y niñas; la relevancia de los agentes educativos (equipo interdisciplinario, Asistentes y familiares) como proveedores de cuidado, atención y fortalecimiento emocional.

La aplicación de este programa, propone diversas actividades para favorecer la adaptación a la estancia de los niños y las niñas, de nuevo ingreso o quienes se reincorporan de un periodo vacacional o confinamiento por la pandemia del covid-19, cambio de sala.

El periodo de adaptación es el proceso mediante el cual el niño y la niña se va formando y preparando. La entrada a un centro escolar supone un cambio importante, implica una salida del medio familiar en el que se encuentra seguro y protegido, en el que además tiene un papel o rol determinado, a un medio mucho más amplio que es la escuela, en el que las relaciones son distintas y que para él se presenta como algo desconocido.

Aparte de las tareas y actividades propias de ingreso, presentación y de inicio de curso, tras la situación vivida por la pandemia, es prioritario cuidar de las niñas y niños. Por ello, se realizarán actividades para trabajar las emociones.

Los objetivos se encaminan a proporcionarles a los niños unas primeras experiencias escolares positivas, así como estrategias para su convivencia en la estancia y satisfacción de sus necesidades. El desarrollo de hábitos en el niño es de suma importancia mas hoy en día con la pandemia respetar y conocer los protocolos y medidas de higiene es de suma importancia, así como los hábitos alimenticios, tanto en casa como en la estancia.

Es importante la constante comunicación y cercanía entre padres de familia, educadoras, administradores y alumnos, para saber cuáles son los retos que están enfrentando y cómo superarlos juntos. Pero, sobre todo, es importante que tanto padres como docentes tomen en cuenta que no todo tiene que salir perfecto, que está bien tener días malos y equivocarse.

Otro propósito que tiene el programa es apoyar y motivar a los padres de familia que se encuentran en casa debido a la pandemia de COVID-19, para que realicen las actividades y en un momento dado decidan que su niño o niña asista de manera presencial a la estancia brindándoles la seguridad de que se están llevando a cabo las medidas de higiene necesarias.

OBJETIVO GENERAL

Conseguir que los niños y las niñas se adapten a la estancia de manera favorable e integral.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Conseguir que el niño y la niña de nuevo ingreso establezca vínculos afectivos con los adultos y con sus iguales en un periodo de cuatro semanas.
• Lograr que el niño y niña acepte la estancia, el aula y fomentar el desarrollo progresivo de su autonomía respetando las medidas de seguridad en un periodo de cuatro semanas.
• Desarrollar en el niño y la niña la formación de hábitos (alimenticios, higiene, seguridad, actividades lúdicas y recreativas), en un periodo de cuatro semanas, tanto para los niños que se encuentran de manera virtual como para los que están presencial.
• Familiarizar a los niños con las medidas higiénico-sanitarias creando un entorno saludable y seguro en un periodo de cuatro semanas, tanto para los niños que se encuentran de manera virtual como para los que están presencial.
• Fomentar la expresión de las emociones en las niñas y niños y aumentar la confianza para compartir lo vivido y sentido durante la pandemia, tanto para los niños que se encuentran de manera virtual como para los que están presencial.
• Lograr que el niño y niña después de este periodo de ausencia debido al confinamiento por la pandemia de CIVID-19 o vacaciones restablezca los vínculos afectivos y de trabajo en un periodo de cuatro semanas.

MARCO CONCEPTUAL

El periodo de adaptación corresponde al proceso de transición mediante el cual el bebé o el niño debe abandonar su entorno familiar, que le proporcionaba seguridad y confianza, para ir descubriendo y adaptándose progresivamente a un nuevo medio desconocido.

Un vínculo afectivo positivo es aquel que nos hace más seguros y por ello más autónomos. La autonomía progresiva es un concepto que reconoce a las niñas, niños y adolescentes como personas sujetas de derechos, lo cual implica que todos sus derechos humanos deben ser reconocidos, respetados y garantizados, sin estar condicionados a su edad.

El vínculo afectivo que forman los niños y las asistentes a través de juegos, cantos, atención y protección. Una asistente sensible y dispuesta a responder a las necesidades del niño es una figura de apego, una base segura que elabora  experiencias  compensatorias para los infantes.

Hoy en día sabemos de la importancia que tiene una buena alimentación para la salud, Para conseguir incorporar esos hábitos saludables a las rutinas diarias hay que ser constantes y pacientes e insistir para que así el proceso educativo se vaya instaurando y pueda dar fruto. Muchos de los hábitos saludables comienzan siendo un juego de imitación de las conductas de las personas mayores. Si en la infancia se adquieren unos hábitos de alimentación y actividad física adecuados, se mantendrán en gran medida a lo largo de la vida, y ayudarán a nuestros hijos e hijas a prevenir la obesidad, así como numerosas enfermedades cardiovasculares, y gozar de la vida con energía, bienestar y salud.

La higiene viene siendo el conjunto de prácticas y comportamientos que orienta a las personas a mantenerse en condiciones de limpieza y aseo, que a la vez le favorece en la salud, que adaptándola al medio de

Convivencia social de los niños y niñas puede traer beneficios saludables y personales.

Ante situaciones estresantes como las que vivimos por la pandemia de COVID19, niñas y niños pueden tener distintas reacciones como dificultad para dormir, dolor de estómago o estar enojados o con miedo todo el tiempo.

La llegada del COVID 19 junto con la declaración de la pandemia y el confinamiento han provocado una situación de estrés que ha puesto a prueba la capacidad de adaptación de adultos, jóvenes y niños y niñas. La resiliencia puede definirse como la capacidad de un ser vivo para adaptarse a un agente perturbador o a una situación adversa, es decir, podemos entenderla como nuestra capacidad para enfrentarnos a situaciones extremas”. Las relaciones saludables con los adultos cercanos son importantes en el desarrollo de la resiliencia en niños y niñas. Ellas y ellos necesitan que se atiendan sus pensamientos y sentimientos, que les escuchen y acompañen tanto en los buenos como en los malos momentos, que se les crea capaces de superar las dificultades. Estas relaciones tienen mucho que ver con la capacidad de gestionar las dificultades y retos de la vida.

ACTIVIDADES PARA EL PERIODO DE ADAPTACIÓN

EQUIPO INTERDISCIPLINARIO        

La directora y el equipo interdisciplinario observarán diariamente a los niños y padres de familia, orientándolos respecto a la actitud y forma de proceder en el momento de dejar al niño con estricto apego a los nuevos protocolos de higiene para prevenir COVID-19.

PSICÓLOGA:

* Será la encargada de colocar en el tablero de la sala el anexo 1.15 tarjeta informativa para sala, para que las maestras conozcan los datos y las características del menor.

*Estará encargada de verificar que se lleven a cabo las actividades planeadas y orientar en caso de ser necesario.

* Dar a conocer el programa a los padres de familia, de manera directa a los que asisten presencial y vía correo electrónico a los que lo hacen de manera virtual debido a la pandemia de covid-19,  y al  personal de manera presencial mediante reunión.

* Presentarán a los niños de nuevo ingreso al grupo, propiciando un recibimiento cálido por parte de los compañeros.

* Supervisar y orientar al personal educativo estas visitas deberá ser breve y en momento que no distraiga al personal educativo del cuidado de los niños, registrando en la libreta de diario de campo las situaciones importantes que se presenten en la sala.

*Registros de su intervención en diario de campo.

*Registró en anexo 9.10 en caso de ser necesario.

*Apoyar de manera virtual a los padres de familia que se encuentran en casa debida a la pandemia de covid-19, para que creen una rutina donde se incluyan actividades de higiene, alimentación, crear un espacio específico para las actividades.

*Anexar nota quincenal en el expediente del niño con los avances y dificultades que presente.

*Evaluación general del programa de adaptación.

*Evaluación especifica del programa enfocado a los logros obtenidos en lo niños y niñas y/o padres de familia.

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