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ESTRATEGIA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE VALORES, ASPECTOS Y COMPETENCIAS SOCIALES DE LA INVESTIGACIÓN- ACCIÓN, EL DOCENTE DE EDUCACIÓN BÁSICA DE TRES INSTITUCIONES DEL ESTADO MIRANDA


Enviado por   •  20 de Noviembre de 2012  •  2.667 Palabras (11 Páginas)  •  645 Visitas

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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

“SIMÓN RODRÍGUEZ”

NÚCLEO CANOABO EDO. CARABOBO

INVESTIGACIÓN SOCIAL

ESTRATEGIA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE VALORES, ASPECTOS Y COMPETENCIAS SOCIALES DE LA INVESTIGACIÓN- ACCIÓN, EL DOCENTE DE EDUCACIÓN BÁSICA DE TRES INSTITUCIONES DEL ESTADO MIRANDA

FACILITADOR: PARTICIPANTE:

Lic. Pacheco Jose Br. Duran Luz Nelly

Br. Ramírez Yosev

Canoabo, Noviembre 2012

Revista educación y ciencias humana

Año: VIII Nº 15 julio- diciembre del 2000

UNERS

Decanato de posgrado.

Titulo:

ESTRATEGIA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE VALORES, ASPECTOS Y COMPETENCIAS SOCIALES DE LA INVESTIGACIÓN- ACCIÓN, EL DOCENTE DE EDUCACIÓN BÁSICA DE TRES INSTITUCIONES DEL ESTADO MIRANDA

Autores: Gladys Garcias, Elsa Espinosa, Denys Pirelas de Odon, Maritza Puerta y Yuraima Matos

Resumen

Desde la investigación-acción se planteo, con tres grupos de docentes de tres escuelas básicas del estado Miranda, sub- región metropolitana, profundizar en alternativas para la formación de investigadores y contribuir, a la transformación de su acción educativa tomando como núcleo de la investigación de proceso constructivo de valores, afectivos y competencias sociales (VACS). Desde el punto de vista teórico la investigación se apoya en algunos aspectos de la teoría critica, que destaca la reflexión y el dialogo como proceso que evidencia certezas, contradicciones y supuesto de una realidad social; los enunciados conceptuales de la investigación-acción y una visión constructivista del proceso enseñanza aprendizaje.

Durante su desarrollo se adoptaron elementos de la investigación-acción; se tomaron en cuentas situaciones vivenciales en reflexión colectivas, para desde allí procesar y analizar problemas del entorno educativo, la cual contribuyo a la comprensión de los valores, afectos y competencias sociales en esa realidad.

Las técnicas de recolección de la información fueron: la observación participante, testimonio de niños y jóvenes, narraciones, reflexiones compartidas y informes de ejecución de los coinvestigadores.

Como resultados de la investigación se evidencias las posibilidades de formar docentes investigadores a través de la investigación-acción, diseñar estrategias para la comprensión y el fortalecimiento de valores, afectos y competencias sociales generando conocimiento sobre ambos aspectos.

Palabras claves: valores de educación básica, investigación-acción, formación de docentes investigadores.

Planteamiento del problema:

 Consideraron pertinente y diseñar un proyecto en el contexto escolar del nivel básico, apoyado en la estrategias de investigación-acción para la construcción de valores, afectos y competencias sociales se e intentaba fortalecer la acción del docente investigador, tomando como base teóricas las corrientes críticos constructivistas de la educación.

 Plantearon en tal sentido y con maestros voluntarios, 18 en total de 3 escuelas básicas del estado Miranda se organizaron equipos de trabajo de los cuales, partiendo de lo cotidiano escolar, observaron, registraron, analizaron y reflexionaron lo ocurrido en este ámbito.

 Se planteo como propósito: contribuir a la transformación de la acción educativa de los educadores, profundizando en alternativas para su formación como investigadores. En consecuencias de la investigación

Objetivos:

 Contribuir a la compresión de los afectos valores y competencias sociales de la comunidad educativa.

 Incorporar al docente investigador a la dinámica del cambio y la práctica de la reflexión colectiva como parte de su proceso formación y actualización.

 Contribuir en la valoración de la investigación como acción estratégica para el mejoramiento de la practica educativa y la generación de conocimiento

Justificación:

 Este proyecto es una síntesis de la investigación, incluye la caracterización de los valores, afectos y competencias sociales. Identifica la investigación-acción como estrategias de formación docente. Precisa la metodología del proyecto VACS. Analiza el proceso de investigación cerrando con lagunas conclusiones y reflexiones

 En este proyecto de investigación los valores se vincularon a las áreas afectivas y del comportamiento de los docentes.

 La formación de VACS, no solo pretende formar educadores auténticos y capaces de comprometerse para el cambio, sino también crear la necesidad de asumir y clarificar los valores y acciones que nos defienden como seres humanos.

 VACS fortalece al crecimiento personal de educar cuyas influencias es determinada en los alumnos y en el ambiente escolar.

 La IA permite acercarse ala creación de conocimientos a partir de la compresión y desde la reflexión sobre la práctica cotidiana, es decir, un proceso sustentado tanto por la investigación como por la acción y mediado por continuas momentos de reflexión.

 La IA asume tres dimensiones; investigación, formación y acción

Metodología y desarrollo de la misma (fases, técnicas y procedimientos empleados en la ejecución de la investigación)

La metodología utilizada en esta investigación fue de a cuerdo a las 4 fases y las técnicas utilizadas en el método acción-participante

La observación participante, método donde se refiere a que los investigadores se involucran en la realidad de la sociedad o del problema como fase inicial se contactaron a funcionarios de la secretaría de la gobernación del estado Miranda y de la secretaría de la educación de la sub- región metropolitana del estado Miranda. Con la finalidad de presentar un proyecto a los directores de varias

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