ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA, PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN ALUMNOS DE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

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                                TÍTULO DEL PROYECTO:

“ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA, PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO  EN  ALUMNOS DE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA”.        

QUE  PRESENTA EL ALUMNO: CRISTIAN PEREZ BENITEZ

LICENCIATURA: PEDAGOGIA                

7° CUATRIMESTRE

ASESORA: MTRA. MARICELA PEÑALOZA CHÁVEZ  

                                                         HUETAMO MICH; OCTUBRE  2018    

ÍNDICE                                                                       PAG.

CAPITULO I. EL PROBLEMA

I.I. Introducción…………………………………………………………………………. 4

I.II. Planteamiento del problema………………………………………………………5

I.III. Preguntas de investigación……………………………………………………….8

 I.IV. Objetivos de investigación………………………………………………………..9

I.V. Justificación………………………………………………………………………….12

I.VI. Delimitación espacio-temporal…………………………………………………….13

I.VII. Hipótesis…………………………………………………………………………….14

CAPITULO II. MARCO TEORICO CONCEPTUAL

II.I. Antecedentes de la investigación…………………………………………………..16

II.II. Bases teóricas………………………………………………………………………..17

II.III. Teoría psicológica del aprendizaje significativo de David Ausubel…………….18

II.IV. ¿Qué son las estrategias?................................................................................19

II.V. Estrategias de enseñanza……………………………………………………………19

II.VI. Como se diseñan las estrategias de enseñanza-aprendizaje……………………20

CAPITULO III. TIPOS DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

III.I Estrategias de aprendizaje……………………………………………………………..24

III.II estrategias educativas………………………………………………………………....25

III.III estrategias metodológicas…………………………………………………………….26

III. IV Relación de las estrategias metodológicas con el aprendizaje significativo…….27

III.V Técnicas didácticas en función de las estrategias educativas……………………..28

CAPITULO IV. TIPOS DE APRENDIZAJE

IV.I Aprendizaje significativo………………………………………………………………..44

IV.II Aprendizaje mecánico………………………………………………………………….44

IV.III Aprendizaje receptivo………………………………………………………………….44

IV.IV Aprendizaje por descubrimiento……………………………………………………..45

CAPITULO V. ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

V.I Subsunción……………………………………………………………………………….45

V.II Subsensor……………………………………………………………………………….45

V.III Estructura cognitiva……………………………………………………………………46

CAPITULO VI. TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO SEGÚN DAVID AUSUBEL

VI.I Aprendizaje de representaciones…………………………………………………….46

VI.II Aprendizaje de conceptos…………………………………………………………….47

VI.III Aprendizaje de proposiciones……………………………………………………….47

VI.IV Ventajas del aprendizaje significativo………………………………………………47

VI.V Importancia del aprendizaje significativo en la adquisición del conocimiento…..48

Variables………………………………………………………………………………………49

Instrumentos de aplicación………………………………………………………………….50

Conclusiones………………………………………………………………………………….51

Anexos…………………………………………………………………………………………53

Bibliografía ……………………………………………………………………………………55

I.I. Introducción

 Los pedagogos, hoy en día, para solucionar algunos problemas sociales, económicos y pedagógicos que influyen sobre el estudiante en la educación, se han interesado por aplicar métodos que permitan el desarrollo personal del alumno, a través de competencias cognitivas, que ayuden en el crecimiento operativo del mismo.

Por lo tanto, planificar la intervención educativa en el aula significa a justar las estrategias metodológicas a la organización mental y a los esquemas intelectuales del alumno, ya que el mismo tiene y debe ser animado a conducir su propio aprendizaje, esto lo lograra según la planificación que tenga el educador y las estrategias metodológicas que utilice de manera concreta y precisa, de forma organizada, para que su enseñanza responda a las demandas del estudiante, y así alcanzar el desarrollo integral del mismo.

Este proyecto estudia diferentes aspectos del método de enseñanza, como lo son: las estrategias metodológicas, didácticas, y los elementos necesarios para elevar la capacidad innovadora del profesorado, favoreciendo con esto su flexibilidad y originalidad en los resultados que se logren con su estudio en el proceso de enseñanza aprendizaje.

  En el presente trabajo de investigación se pretende dar a conocer uno de los principales problemas que está afectando al sector educativo de la escuela secundaria “miguel hidalgo y costilla” ya que los alumnos de primer grado presentan bajo rendimiento escolar lo cual no les permite tener un aprendizaje significativo, sin embargo a pesar de esa problemática existen jóvenes que se sienten motivados e interesados por aprender y estudiar y hasta ser unos profesionistas en un futuro.

   El interés por el estudio se encuentra ligado a la motivación que las personas tienen, el interesarse o sentirse motivados por algo es importante para una persona ya que esta puede trazarse metas según sean sus intereses tanto sociales, personales, familiares y escolares.

   Por lo referido anteriormente se darán a conocer las principales  estrategias que los docentes deberán ejecutar en el aula para fomentar e impulsar el aprendizaje significativo en sus alumnos así como también analizaremos el papel que juegan las autoridades educativas para contrarrestar este problema.

        I. II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

   En el proceso educativo los docentes tienen que permanecer en constante actualización de sus conocimientos a fin de mejorar la praxis educativa. Dentro del ambiente escolar el docente es un líder que posee herramientas que le permite instrumentar y desarrollar los contenidos de cada área del aprendizaje, haciéndose necesaria la revisión epistemológica continua de sus estrategias metodológicas, y así vincular lo que enseña con lo que acontece cada día.

Fidias arias menciona en la siguiente cita:

“Consiste en describir de manera amplia la situación objeto de estudio, ubicándola en un contexto que permita comprender su origen y relaciones. Durante la redacción, es conveniente que los juicios emitidos sean evaluados con datos o cifras provenientes de estudios anteriores”.

Se debe decir que siendo el aprendizaje la internalización de saberes y su posterior uso en otros contextos, reviste  gran importancia mantener a los estudiantes enfocados durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. En muchas escuelas existe una preocupación entre todos los participantes del acto educativo, se observa la desmotivación y el desinterés de los estudiantes hacia el contenido de cada una de las asignaturas que ellos cursan.  

  Tomando como referencia lo observado durante la práctica educativa en la Escuela Secundaria Federal N°1 “Miguel Hidalgo y Costilla”, se pudo observar que la mayoría de los alumnos de  primer grado, muestran un desinterés y desmotivación en clases, siendo una de las principales causas la falta de preparación de contenidos por los docentes, así como la motivación necesaria para que los estudiantes obtengan un aprendizaje significativo.

Además   los docentes no aplican su enseñanza basándose  en un método didáctico que favorezca el aprendizaje de los jóvenes, no trabajan a través de dinámicas y juegos, no cuestionan a los estudiantes y existe una precaria participación, las condiciones climáticas del aula son desfavorables, no tienen un ambiente familiar adecuado y existe falta de integración grupal por parte de los docentes. Por estas razones se ha mostrado un interés en hacer una investigación sobre los motivos principales que afectan de manera directa el

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