ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES QUE PERMITAN EL DESARROLLO DE LA AFECTIVIDAD EN NIÑOS Y NIÑAS DEL 3ER GRADO SECCION

A BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA-MISION SUCRE

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS

BARRANCAS –EDO MONAGAS

ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES QUE PERMITAN EL DESARROLLO DE

LA AFECTIVIDAD EN NIÑOS Y NIÑAS DEL 3ER GRADO SECCION

“U” DE LA U.E.BOLIVARIANA “JOSE CONRADO AZOCAR”

VARADERO DE YAYA MUNICIPIO CASACOIMA

DE ESTADO DELTA AMACURO

ASESORA: EDUCADORA EN FORMACION

LICDA.TERESA VILLAPOL MAIRENY ARRETURETA

C.I:14.904.901

DICIEMBRE 2011.

DEDICATORIA

A mis hijos Oriannys y Daniel por ser mi fuente de inspiración y motivo principal para alcanzar esta meta.

A mis padres por ser guías y colaboradores en mi formación pedagógica.

A mi esposo por el apoyo brindado y palabras de aliento.

A la profesora Carmen Villapol por guiarnos en este trayecto compartiendoconocimientos comprensión y consejos cuando fueron necesarios

AGRADECIMIENTO

A dios todo poderoso por concederme fortaleza y sabiduría.

A Lelys Martínez por estar siempre presta a resolver inquietudes para que este proyecto sea una realidad.

A todas aquellas personas que de una forma u otra contribuyeron en la realización de este proyecto de investigación.

A nuestro Presidente Hugo Rafael Chávez Frías, por haber creado la Universidad Bolivariana de Venezuela – Misión Sucre y combatir de esta manera la exclusión social.

INDICE

pág.

Dedicatoria………………………………………………………………...…..II

Agradecimiento…………………………………………………………........III

Introducción………………………………………………………………...…4

Diagnóstico de la situación del problema………………………………...5

Identificación del Problema Socio pedagógico………………………….8

Fundamentación teórica del problema Socio pedagógico……………….9

Vinculación de los básicos curriculares y los ejes transversales……..11

Bases Legales…………………………………………………………….13

Planeación de las acciones para resolver el problema socio pedagógico…………………………………………………………………..15

Objetivo General………………………………………………………........15

Objetivos Específicos………………………………………………….……15

Método de investigación…………………………………………………....15

Desarrollo de la planeación de acciones

Para la solución del problema Socio pedagógico………………………16

Evaluación y presentación de los resultados…………………………....17

Impacto social…………………………………………………………….…17

Recomendaciones…………………………………………………………..18

Conclusiones………………………………………………………………..19

Referencias Bibliográficas………………………………………………….20

Anexos

INTRODUCCION

La afectividad es un conjunto de emociones, estados de ánimo y sentimiento que impregnan los actos humanos incidiendo en el pensamiento, la conducta y la forma de relacionarnos. Por lo tanto confiere una sensación subjetiva de cada momento y contribuye a orientar la conducta hacia determinados objetivos influyendo en toda su personalidad.

La formación afectiva en los niños y niñas está caracterizada por la capacidad de experimentar íntimamente las realidades exteriores y de experimentarse a sí mismo.

En ocasiones se observan conductas basadas en la afectividad alejada a la formación integral lo que ha propagado erroressustentados en vicios lo que refleja una falta de educación en valores, educación integral y formación moral.

Tomando en consideración estos aspectos y motivado a los cambio que se producen en nuestra sociedad motivan a desarrollar una educación diferente que se encarguen de atender las necesidades educativas, de acuerdo a la realidad económica, social política y cultural.

Para ello es importante que comprendamos y reconozcamos que estos cambios demandan aprendizajes con normas y valores determinados que suponen ciertos niveles de actuación mental afectiva en los niños y niñas sobre aquello que se pretende adquirir, señalando además que la afectividad es un factor vital durante dicho proceso de aprendizaje.

Por ende el desarrollo integral de los niños y niñas promovido desde la escuela es cada vez más importante en la sociedad moderna donde es común encontrar que los maestros reemplazan a los padres en la formación afectiva de los niños.

Esta investigación está basada en motivar el desarrollo de la afectividad en los niños y las niñas del 3er grado de la U.E. Bolivariana “José Conrado Azocar” que funciona en Varadero de Yaya.

DIAGNOSTICO DE LA SITUACION PROBLEMA

En laU.E.Bolivariana “José Conrado Azocar se hizo una caracterización tomando en cuenta la familia, escuela y comunidad analizando los diferentes ámbitos socioeducativos donde se desenvuelve el educador en formación lo que permite identificar las debilidades existentes y las múltiples acciones que establecen para superarlas. Esta perspectiva se materializa a partir de la praxis socioeducativa que surge de la ejecución de la vinculación profesional.

Dicha vinculación se realizó en el aula de 3er grado Sección “U” de la U.E.Bolivariana “José Conrado Azocar que se encuentra en la comunidad de Varadero de Yaya, Municipio Casacoima, Parroquia Rómulo Gallegos Estado Delta Amacuro.

Este registro permite evidenciar las dimensiones socioeducativas de la realidad social de la institución y posibles soluciones a las deficiencias presentes en los y las estudiantes

ÁMBITO GEOHISTÓRICO

La comunidad de Varadero de Yaya, se encuentra ubicada en el Municipio Casacoima, Parroquia Rómulo Gallegos del Estado Delta Amacuro, fue fundada aproximadamente durante los años 1800. Cuentan los pobladores actuales que su nombre se deriva de un señor llamado Yaya, el cual viajaba por esos rumbos en plena sequía del río Orinoco y se quedó varado, se dice también que los españoles llegaban en grandes embarcaciones para realizar intercambios de telas y calzados por productos cosechados en la comunidad como la caña de azúcar, batata, yuca, maíz, entre otros.

Actualmente en la comunidad existe un aproximado de 480 personas entre adultos y niños criollos, residenciados en 60 viviendas aproximadamente; tipo bahareque o ranchos en su mayoría.

La comunidad de Varadero de Yaya, limita por el norte con el río Orinoco (Comunidad de la Chivera), por el sur río Orinoco (comunidad de Tórtola), por el este (Comunidad del Consejo), por el oeste (Comunidad de Punta Cabrián).

Por su ubicación geográfica podemos denominarla como una isla por estar rodeada de las aguas del río Orinoco.

La pesca es una actividad fundamental en la comunidad, ya que está ubicada en las orillas del río Orinoco y gran parte de los padres de familias son pescadores; los cuales llevan a la población de Barrancas del Orinoco una variedad de peces entre los cuales se pueden mencionar: coporo, curbinata, rayao, cachama, entre otros.

La agricultura es otra actividad predominante ya que los suelos son muy fértiles y producen patillas, maíz, berenjena frijol, tomates, pimentones, ají dulce, lechosa, yuca, plátanos, cambur, batata; lo que beneficia a la comunidad y poblaciones adyacentes.

Las amas de casa a pesar de no ser un sector productivo, representan el mayor número de la población. Además un pequeño grupo se dedica al comercio informal, solo un 10% de la comunidad depende de un empleo por la gobernación y alcaldía municipal.

ÁMBITO SOCIOPOLÍTICO

La comunidad cuenta con la Unidad Educativa Bolivariana “José Conrado Azòcar” que cubre los subsistemas; inicial, primaria y secundaria, Misión Robinson y Misión Ribas.

En la comunidad la participación comunitaria se realiza a través de los consejos comunales y sus diferentes mesas de trabajos. Gran parte de la comunidad hace vida activa en las misiones.

Los servicios públicos agua, luz, aseo urbano y transporte son muy deficientes; en la parte médico asistencial hay que recurrir a otras comunidades en caso de cualquier emergencia o control.

En cuanto a la población electoral está conformada por un número de 296 votantes de los cuales un 86% corresponden al Partido Socialista Unido de Venezuela

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